應用題，用這種題目考出來的學生比較活，且他這幾題都有兩級以上的運算要做

1.表面積計算，要扣除角落重複和邊邊重複
2.先找最小公倍數，然後再找出多少乘多少
3.先找出數字(19、28、37、46、55、64、73、82、91)再比對條件(mod7=0)，最後再把條件成立的數字相加

1. 5x5x5-3x3x4=89

2. 24, 18最小公倍數 72,72=24x3=18x4, 3x4=12

1.先算側邊，25+20+20+15=80，再算底部=9。

2.求最小公倍數，至於怎麼想的，還要再整理一下。

3.題意不詳，只能從答案推算題意，不建議解。儘管是看得懂啦，但是對小學生有點難度。說真的，沒看答案還真不知在問什麼，要掰什麼答案都可以。


全部看下來，感覺只有第一題是國小題型，其他的對小學生有點難度。基本上，國小的東西，應該是用來鍛鍊、引導小學生的思路、思考模式，而不是用來這樣強迫思考的。

關於第三題型，不管到哪個學制，國小、國中，甚至是大學、研究所，都會有這樣的現象，題意不完整，出題者以為大家都會很有默契吧，除非課外的參考書中都是這種題型，要不然還真的有點難懂。

第二題型，光是講最小公倍數，不見得每個小學生都能理解。教家教碰到這種題型就有點傷腦筋了。

第一題型應該只是在講立方的概念，只是換成「一公分立方體」的時候，有些小學生會突然無法意會，尤其是「章魚哥」又會讓小朋友分心。

以前大學打工去教國小數學
只覺得
根本不是數學

根本在考"國文"能力
拐彎抹角的
單純看一遍就作絕對會錯
看第2次就發現裡面一堆文字陷阱...

建構式數學也夠腦殘的
不知道現在的
叮叮養成計劃推廣的如何.....

第一題怎麼看都覺得怪怪的...大概是我國文造詣不好...

算表面不重複的立方體方塊數

五個面加起來的確是89...底面的9到哪去了

上面是25~左右是20*2~前後還剩12*2~最後底面是9

若是算外部的話應該超過89吧

剛剛想了一下如果倒過來(底面的9變成頂面)

頂面那個9好像不用加上去喔(題目好像沒問頂面 )

[QUOTE=rockjimmy]以前大學打工去教國小數學
QUOTE]

這三題的"原文"我覺得更難懂
我是回想起來 這樣描述出來

而且有40%的題目是需要"閱讀"
當然"數學"是一種基本的邏輯語言
其"閱讀" "理解本來就該並重

我也參祥過他們第一次段考的範圍
"倍數" " 因數" "公因(最大}" "公倍數 (最小:"
但是數線對質數也沒教清楚 只是說有些數沒有其他因數...質數云云...'


我現在更氣的是 他父母(我妹婿)依此要他先學到國中的未知數領域去好在應用提發揮.....因為據說同學年有一個考100(那個已經唸到國二程度)

PS: 章魚哥那題整個描述很怪..他是說章魚哥把一個5立方盒子放滿立方體..(中間有點忘記) 然後問接觸到底面和側面..最多有幾個立方體 (一公分是我想當然是..但題目並未限定整數..而且萬一盒子是有蓋子的話..我就為以為有蓋子

5的三次方 - 3的三次方 --> 結果貢龜

他應該寫中間挖空算盒子表面的方塊數這樣比較明瞭

第一題都說底面和側面當然是不用管有沒有蓋呀

2.3題上面有解答不說
第一題可以用畫圖來想,其實大腦內就可以模擬那狀況了
數學有時候就是靠畫圖來解反而很快,而且不會亂掉

PS:以前教國小數學老師老是說計算題要有算式寫原因
寫答案沒算式只有圖不能算全對,我看他這人根本不會教吧