請問現在的環境留在學校輔導有用嗎？
既然沒用為何要繼續浪費資源？
既然壞孩子罵不聽 打不怕 硬是不受救
那你還又繼續讓他留在學校讓他去影響他人嗎？


更何況你好像忽略了我所說的「輔導他們早日往他途發展」這句話.....

我想A級兄誤解我的意思了...
我贊成的是適當的體罰,而非把錶帶打斷這種...
重點是教導學生懂得尊重別人...
總不能因為有那種變態的老師就因噎廢食,學生犯錯就不處置吧?!
教導下一代老師和家長都有責任,一味姑息下去只會讓問題越來越大...

問題在於何謂"適當的體罰"
20下蛙跳對甲生可能是輕而易舉 對乙生可能就會造成身體上的損傷
用同樣了力道打人 丙生可能覺得不痛不癢 而丁生可能是淤青一大片

有誰能定義出大家都能接受的"適當的體罰"

...我想各位大大要先討論怎麼樣會被體罰.

小弟我也被體罰過, 是因為數學和英文的分數不佳. 當然有些怨言與不滿, 但不能否認那些體罰都是能避免的, 只是剛開始的一小段時間自己還沒有自覺心, 沒有好好讀書... 這也怨不了別人, 畢竟老師剛開學就講得很清楚了.

體罰體罰, 反對的人可有想過... 沒事就被體罰不論在以前還是現在都很容易被群起而攻之, 所以老師也不太敢去亂罰, 過分的老師應該大家會爆出來的, 但如果是學生有錯呢? 最近的白米炸彈事件明顯表現出很多人在過度自由下的民主表現, 沒有規範的社會, 太自由的社會, 沒有良好教育的社會產生出來自以為是最正確的事情, 但實際上危害到他人. 說體罰會有害小孩子自尊心? 自尊心不是人給的, 有自尊的人被罰過會改, 這才是自尊心. 不要濫用學術名稱, 心理障礙不是永遠的藉口, 雖然有少部分例子, 但大多數的人都是磨練過, 成長後變為社會的支柱. 台灣越來越自由, 但社會風氣也越來越壞是事實. 自由不能建立在沒有制度的基礎上的. 不然我們就不用有學校, 也不用教育. 如果人性本善, 何來要規範呢. 深思啊覺得小孩子可以放任自由成長的各位.

是的
我當兵每天蛙跳大概1000下(新兵),大概持續3個月吧
我想班長怎麼都沒想過會對我們身體造成傷害?
我在跳的時後,心裡想著要衝上去給他一拳
我在跳的時候,心裡想著放假就不回來了
我在跳的時候,心裡想著我跳不下去了,腳好痛,我快死了
我們的小孩現在被教育成老師不能體罰你
但是我們好像沒有去教育學生該遵守什麼,否則會有什麼處罰
如果我當初給班長一拳只是會被記過,我想應該會一群人圍毆他吧
如果我當初放假就不回營區,只是被記過,我想應該全台灣沒幾個人會回去吧
道理是一樣的
也許用打的,在現在的社會不允許
那就用別的方法吧
例如從上課站到下課
例如罰掃廁所,每節下課都要掃
這應該不錯吧

嗯... 可能我遇到過的老師都比較變態吧... 一年級從教室被打到訓導處，全校圍觀... 三年級錶就被打斷... 五年級被退學... 六年級手被打到流血... 國一比較大了，所以把打我的一位老師逼出學校... 因為那次被打斷第二隻價值不斐的錶... ... etc...

而我想表達的是：真正會變壞的，妳體罰多麼嚴重都不會變乖的。而在好與壞遊走的那些，大多都會變壞。為什麼呢？因為壞學生還是會去慫恿他們... 而真正有影響的，才是那些好學生 --> 看到被打後絕對不敢變壞...

問題是，那一些好學生，即使沒有體罰，會變壞嗎？不管是『心存慈祥』還是『本來就很孬』，變壞機率都不會因為沒體罰變的比較大。

嗯, 那請說點建設性的方案吧.
我個人還是覺得學校是建築教育基礎的地方, 至少是人生中前幾年的基礎.
師不師, 學無學, 又怎知君君臣臣, 父父子子的不同. 教育教育, 教而育也, 小小年紀出社會不是挺容易學壞的嗎? 還不能分辨好壞善惡的心理, 真的入社會是一件好事嗎? 再說, 在學校集中管理是比較有效果的, 不用反證分散資源或是更有這是古人千百年來得出的最佳方案. 雖不能一成不變, 也不能不改革. 但過程還是要好好思量原本有的遊戲規則的意義.

我想這是最大的問題所在：如要保守儒家氣節，又何能顧到人權？
說真的，依照現在注重人權的民主社會，就不該比照以往『君臣』關係，也不該比照以往『師生』關係或『父子』關係。

您遇到的老師還真是變態, 你也被打了好幾年啊. 也終於把變態的老師逼出校園, 算是一種成功. 但我想處罰讓人看到被處罰後不想變壞, 多多少少還是有點效用的. 雖然對真正壞的人沒有用, 對半好半壞但後來變壞的也沒有用, 但不去處罰更是沒有用, 不是嗎? 不然連好的都會變壞呢, 因為壞的日子容易過啊, 誰不想? 約束壞的, 嘉獎好的, 誘人向善本來就是教育的本質. 壞的不去處罰, 好的跟壞的接受同等待遇, 那誘人向善就不會成功了. 三思沒有制度後的世界, 無法不治國, 無理不成章, 自由就能過日子這麼輕鬆, 沒有人想當好人的, 畢竟當壞人容易多了, 就是弱肉強食而已.