那種人大概又是
有時間上PCDVD,不如去背單字
沒有不景氣,只有不爭氣
XX不能當飯吃

教育是指知識還是心靈質感 ??

都是 ......

1. 德智體群美 = 五育並重 . 共濟相長
如 ~ 有好的德行可增加獨立思考的能力 ;
有好的知識可以益於群體 ;
有健康的身體才有敏捷的頭腦 ;
良善與知識中潛藏著美感 ........ 等

2. 知識使人自信 + 真正的自信來自於知識 ...... 自信既是心靈質感 ; 德智體群美亦是

參考

理想上教育當然是各方均衡發展
且讓人人適得其所、適性發展
只是現實普羅大眾還是追著潮流跑
期望未來在最基本的物質生活上改善
透過實務技能或單純想靠高學歷擠進一些設學歷門檻的領域

馬斯洛理論不是很清楚表達先滿足基礎所需才有辦法追求精神上理想的實現
不管政策或各方宣導、鼓吹各種理念
只要普羅大眾的需求還是在底層
那填鴨式量產某些被認為能改善物質生活或保有基本生活需求的職工是必然的
而在這基礎上~事實上極多數人也根本光是面對成績就疲於奔命
即使成績不代表實務能力~但當成績變成門檻
講那些東西被認為沒意義
就是因為連最基本的需求都沒滿足到

先豐衣足食後再談啥心靈質感、教育理念
真正的瓶頸不是教育本身吧

　　看到這篇，我在想的反而是很八股的。

　　以前古代，大多男人作事女人養家相夫教子，家庭父母子女的互相較古代多。

　　這樣的社會大約60年前還有。

　　今日…雙薪家庭是基本的。小朋友如果有長輩能隔代教養帶，已算萬辛有人可看照。在很多的情況之下，是父母給錢，小朋友去外面買，當個鑰匙兒童。

　　這樣的兒童在成長的環境與人的互動或家庭基本互動，都落到極少，兒童只能靠摸索的情況之下成長。社會普遍以為，把小朋友送到學校就沒事了？但是當小朋友連基本的互動都不會時，又怎能期待在學校能學到些課本外的社會化。

　　
　　一切看KPI看數字的社會，太多的推卸責任，太多的期待，太多的冷落，如何期待下一代有樣學樣時，會學到什麼或能夠學到些什麼。

　　這不是教育工作者或是社會工作者該負責的，是全體人類要一同負責的。

　　前面大大說的「身教」真的簡潔有力。

　　此言差矣！人不管幾歲都應該不停地接受各種教育，
直至死去為止。或者你想說的，是大人比小孩更不受教？
如果你想說的是這樣就沒錯了，人年紀越老自視會越高，
自視越高就越認為「被教」是屈辱的事，這雖然很普遍，
卻是很糟的一件事，很多社會問題就是源於大人不受教，
甚至被激怒而故意唱反調所導致。

看有沒有自覺吧, 譬如我有小孩後肯定會改掉很多壞習慣, 畢竟... 有自知之明.

對下一代的教育是由自己開始, 身教為主, 言教為輔, 用唸的讓對方明白是不可能的.

就算對方明白了, 也不一定服氣, 所以以身作則才是最重要的.

這跟帶人也有關係, 言行不一就是靠職位硬壓, 所以靠輩分硬壓的也不在少數.

跟環境也有關係, 我感受很深, 員工駐廠後回來, 還是要花時間改正染上的壞習慣.

教育的重點, 是啟發人的自覺性, 因為不能依靠外在來提醒自己的偏差.