然後發現數學是種語言 . 認識某種語言必先鍛鍊自身邏輯能力做為認識參照 (翻譯學習 ~ 中=>英 . 中=>數 . 白話=>文言 . 都一樣)
哪物蘊含的邏輯最精深 ~ 文學
遠超西方思潮種種的邏輯研究巨著
文學大家的邏輯能力亦不是邏輯研究者與數學家可比較的 . 縱然文學大家壓根不識邏輯

數學亦文學 . 數理亦文理 . 數學家與電腦語言家也是廣義的文學家 ... 而數理只是文理中的滄海一粟
數學無法單獨存在 . 需要文理的支撐 ; 如同物理需要數理的支撐
學習數學必先熟稔母語不是瞎談
而古典文學的邏輯積累最高也最多元

不過普羅大眾不清楚人類是怎樣認識事物的 . 亦不懂啥是文化 . 也就是見物不見人
壓根不瞭解詩詞歌賦與文言文飽含數學學習價值是依據人的認識型式 . 不依據知識的分門別類
科學一科科地分門別類是方便人們學習認識 . 文理與物理及數理不是知識的楚河漢界各自劃地為牢
反而是旁徵博引觸類旁通 (見翻譯學習 . 或見最高效的學習既模仿 . 與知識跨界的說法 . 及博士意指)

當發生文學能力增益了數學學習時 . 幾乎無人有感 . 有感也不可證 ~ 因潛移默化發生在不知不覺之時 . 這是人類的缺憾同時也是種本事
因該缺憾 . 多數人就看一樣是一樣啦 . 看起來好像沒用的就丟 <= 實證不是這樣子用的

加上人類天生抗拒學習同於抗拒理性 . 是會怪學不會的東西是垃圾的 . 以維自身心理完整
痛恨數學學習的人數絕對比痛恨學習文言文者眾
知識品格缺德充滿仇恨 . 而不是諸教育家倡導的 : 時時對任何事物保持高度興趣 . 對知識的心態開放
終極大招就是知識無用論 (五育中德必在智之前 . 世界上沒有獨立存在的智能 . 缺德既缺智的事到處發生)
若承認知識有用 . 卻濫用學習自由觀念下 . 如以個人興趣或技能為唯一學習導向依據 . 而別無其他 = 教育產品不是放牛就是血肉機械的社畜