義務教育中的國文 . 深刻直指個人邏輯能力的訓練 .....
因為義務 . 是社會人自負責的必要社會能力 .... 正常人都要會 . 以對他人負責

高明的文學家其邏輯運用能力都相當地強 . 作品方可妙筆生花
工程師 . 教育者 . 管理者 . 數學家 . 科學家 . 演說表演者 .... 凡是高明者都一樣 . 邏輯精彩於不同領域罷了
縱然他們對何謂邏輯一知半解 . 其邏輯能力往往更勝邏輯研究學者 .... 是實做體會優先於理論

而台灣義務教育若不加縝密思索地刪減國文課之質量
在學子邏輯能力培成資源不足之下 . 將無法對其他課程做出結構性的理解
沒有理解 . 那只能對知識純粹強制記憶 ............ 無異於義務教育返回填鴨
或依據個人的直接性 ..... 卻是教育是對個人直接性的異化
若教育無涉個人直接性的異化 . 將有違教育的目的與意義

因為語言文字 .............

參考