數學本身是經抽象化後所產生的工具，靠它來培養創造力？

借具體事物，經由抽象化，所了解的過程與方法，再返回應用在其它具體事物上，才是有益於啟發創造力吧！古人有云：「觸類旁通」， 早說過了，不是嗎？

本例如果只是要提升小學生的計算技巧，以抽象化演繹抽象化，那的確是淘汰或篩選小學生資質的好方法。

多層次抽象化的數學，是研究工具，不是教學工具。

背公式是一個層次、演繹公式是一個層次，創造公式又是一個層次。
其實連公式都背不起來、記不住也算是一個層次。

純粹個人的一些亂七八糟的想法(這裡是七八討論區)。