引用:
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作者ElvisTu
大家主要要闡述的是，台灣的環境並不適合人本的理想教育，人本所高舉的理想教育，
卻造成台灣大部份的教育者管理上的困難，並非所有老師都是心理變態，為了施暴而處罰，
但人本卻認為所有的體罰，都是因為老師是心理變態，為了施暴而處罰。使得很多教育者，
放棄管理以求自保，受害的反而是乖乖守規距的好學生。人本的森林小學是它們製造了理想
的環境，所以可能適用。所有家長都挑過，6個年級只有65名學生，小班制。
而台灣大部份的環境並不是這樣，人本忽略了自己早已排除的妨害因素，想把自己的理想教
育方法，套在所有的國中小學。這也是大部份人說人本只會打嘴炮，適用金魚缸的養殖方法
是不一定適用在魚塭的。環境條件並不想同。
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前面在下回給luym0001的拙文有提到，
與您類似疑問的想法，可以先參考一下！
在412也寫到
『依您的論述，
台灣校園體罰使用的族群與時機，應該是很少而且是受限的。
可是現實的狀況是這樣嗎？
那些「頑劣」的學生反而沒有幾位老師敢打，
被體罰的反倒是那些一般的學生，
而被體罰的原因也不是什麼殺人放火
往往都是成績未達標準、作業未按時繳交之類的原因
這些我們真的只能選擇用暴力來解決來逼迫嗎？』
沒有人要老師放棄管教學生，
失去體罰也不是失去手中的權柄，
的確，沒有了體罰，
老師需要耗費更多的心力與時間，
政府就應該成為他們的靠山，提供更多支援，
讓老師無後顧之憂，
所以前面我才說，
這樣肯耗費青春與心力關注學生的老師，
什麼18趴優惠、免稅.....這些都只是剛好的福利罷了！