引用:
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作者lievil
開始都開始了，這時踩煞車更糟，大家更無所適從，
而社會觀念的改變本就不是一蹴可及的，也只有慢慢來
在此同時，
教育部應組團考察如國外的香山、夏山的經驗，
並研究森林小學的經驗，來擬定政策，
究竟要不要採用人本主義做為我國教育政策的中心思想或其他主義。
應該有個決定。
當有了決定，就應該努力推動，不要流於形式，
政府也應該以宣傳、政策，改變社會價值觀。
國內目前教師名額稀少，有許多流浪教師仍然處於不上不下的境地，
這些浪費的人力，可以收納成為推動人本教育的人力資源，
由小學開始推動，再擴及國高中，
此外，教師一直都擁有「管教權」，
但以不構成「身心虐待」為前提，
而且管教前必須先讓學生瞭解受罰的原因與錯誤所造成的傷害，再施以處罰
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先謝謝您耐心的回覆，因為蠻少碰到支持人本的人，利用這機會多了解一下他們的想法~
其實這樣看下來，想法基本上是不錯，也有可行之處，但要全面的應用到實際上來，其實要克服的地方也還不少，也難怪蠻多人都說太理想化。不過現行學校的教育方式懸在這種半調子的情況下，對教師來說是好的嗎，對學童來說是好的嗎，我想這個真的是很值得商榷的~
另外提一在這所謂的不構成「身心虐待」的「管教權」，有效嗎?既然是不會對他造成身心虐待，那對一個講不聽的小孩能起多少作用?這邊採個累積的概念不知會不會好一點，一次不聽犯錯，處罰輕一點，當然也要跟他說原因(這個階段可以先用所謂人本的方法)，再不聽，就慢慢加重，不要怕什麼身心虐待，你現在不給他一點身心虐待，他將來就會被刑法虐待。而且這個不是一下就給他重罰，也是漸進不聽才加重的，這樣大家的接受度不知道會不會高一點。當然，這只是粗略的想法，不一定對，提供參考~