剛剛新聞哇哇挖中
人本中部辦公室主任帶來的一份考卷
說"出得太多太難了"
先不管是否真的"出得太多太難了"...畢竟沒看到全部考題
但于美人唸出某一題數學考題
那幾個主持人與來賓居然說看不懂...要算很久
會不會太誇張？這題目有什麼好爭議的？

題目：1296的最大因數是？最小因數是？

看完題目寫答案不知道要不要三秒？
這種觀念題如果都搞不清楚...那就算到死吧...

囧rz

最小因數是2吧？
:confused:

最大因數不就是自己本身了嘛.............
不過不好意思，我還是花了五秒鐘才突然想到........ :ase :ase :ase :ase

最小是..1
最大是該數本身喔:shy:

問題發言：

因數分解到底有什麼用處，我畢業工作這麼多年，從來沒用過，也不知道能用在哪裡，只是為了教數學而學這個東西嗎？？

其實不止這個，很多以前花時間學的東西都不知道有什麼用處，只是為了應付考試跟制度而已吧。

說的好, 教育只給了一堆沒有用途的解答, 卻沒教我們如何去找解答, 更沒教我們如何創造問題

說以後自然有機會就會去用, 但看自己的經驗, 實際上用到的機會太低了, 如果有能力去找解答, 還需要老師教一堆沒用的解答嗎?

這是個訓練思考能力與邏輯推理的過程,習題本身與解答內容都只是個工具.

實際上用到的機會低是因為它隱藏在你看不見的地方。舉一個最簡單的例子：電腦。這邊泛指所有的電控系統或計算機類的產品，它們的基礎全是數學。如果沒有數學，根本就不可能產生這些科技產品。當然，你會說：又不是我作的，我幹嘛要學。對，你是可以選擇不用去開發或是製造這類的東西，但不代表我們就不需要學習，總有人得投身這個領域。那，等到他想作時再教？太晚了。
總之，不是因為我們平常用不到所以學它就是沒用，至少這是一種智識教育、一種方法、一種工具。我以前也是抱持著這種看法排斥數學，但是直到我比較深入了解後才發覺，數學其實一直存在在我們身邊。

要是抱持怕著想用時再教就太晚, 那要學的東西會超乎想像的多
偏偏大多數人學到的大多東西, 都沒啥用,

倒不如教些基本的, 其他都不要教, 引導興趣發展即可
自己想要的東西, 才有辦法自學成精

說一下小弟的求學經歷
英文: 被灌鴨子, 不能說沒用, 但更重要的"聽與說"卻被以往的教育忽視, 這是我最痛恨的地方
數學: 算有用, 但發現重要的是邏輯思考, 不是解題
國文: 有用吧, 只是讀的課外語文書籍遠高過課本, 很難講誰比較有用
物理/化學: 覺得只有最入門的有用, 其餘都沒用了
地理/歷史: 覺得當故事書念一念就好了, 其餘都沒用
其餘雜七雜八就不多講了, 有用的東西不教(譬如理財, 人生規劃, 性教育, 創意思考等等), 沒用的東西教一堆,
歷史還講一堆謊話, 當你這麼認真在念那本書, 結果最後發現它是在虎爛, 那種心情跟被人騙了一樣

大學的本科系必修課程, 只有幾個有用, 其餘也沒啥用, 而且自覺得自學的比教授或書本的多很多,
某些爛教授教的, 還不如不用教了, 都可以踢爆上課在亂講,
課本拿來自己讀, 自己去找資料, 免得被誤導

教育本身只是在灌輸學生知識, 卻不教導許多一定有用的知識, 也沒教導人生方向與自我思考, 都得靠自己摸索
於是, 老覺得自學比學校教育還重要很多

教育還有個問題, 努力培養一堆只會畫大餅講理論的學生
卻沒有訓練將理論與實務結合

實務是可以用教育磨練的, 卻都說等出社會, 實務就會學會了
實際上卻不必然
小弟還沒看過在學校裡實務能力弱的人, 出社會後的實務強
出了社會, 誰會有義務教育別人呢?

好吧, 說大學是搞理論的, 那有這麼多人要搞理論嗎?
即使是台大生, 留在學術界搞理論的有這麼多人嗎?
台灣有這麼多人念大學和研究所了, 台灣的理論研究有強嗎?

可能是大多數教授也不懂實務, 於是找理由逃避了