認同+1
人本的"人"應該是只加害人及受刑人...
被害人及其家屬大概在牠們眼裡不算人吧...

教育本來就不是為了某單一職業而設的
如果因為自己的職業與現行教育模式脫鉤,而認為教育的方針錯誤
那根本只是搞不清楚教育精神的無的放矢罷了......

其實只要細想一下流浪教師的由來和大學畢業生改造成小學老師 .... 黃鼠狼孵雞蛋, 一窩不如一窩. 如果能在 IBM 研究所找到工作, 誰會願意跑來教大學呢 ? 還是自求多福吧 !

老師沒有義務教所有東西, 但該要鼓勵學生去研究其他課外的許多東西, 但目前的教育是要求學生讀好老師教的東西即可,
讀其他課外的東西, 並不會給予鼓勵, 甚至是負面評價
即使大學也是如此

另外, 現在問題不只是老師是否有義務教所有的東西, 而是教了太多沒用的東西
既然教了一堆沒用的東西, 但有用的東西卻不教

你誤會我的意思, 就是如你說的, "唸到大學還認為老師有義務教所有東西，那可以不用浪費時間上大學了",
既然老師沒義務教所有東西, 所以沒用的東西也不用教了, 只是浪費彼此的時間,
只要教導學生學習的方向, 將時間留給學生, 讓學生自己去求學自己想要東西即可
既然到了大學, 都還不會自己求學, 那確實也不用念大學了

若又要提到現在沒用, 不表示未來沒用的問題,
解答已在前面的post了

想進大學教書的人多的是,
不是每個人都想在外面公司上班的.

我高中同學拿美國名校博士,
現在在美國某知名公司作研發,
前陣子他說他想進大學教書,
因為公司的研發方向大過利益導向, 跟他想做的東西不一樣.
大學教授的薪水也許不算太多,
但相對上較自由、餓不死又有社會地位.

當100個人中, 要是有90個人認為自己的職業與現行教育內容脫鉤
那是90個人搞不清楚教育的精神, 還是教育搞不清楚人民的需求呢?
可以問問周遭在工作的朋友, 教育教材對他們在生活或工作上的幫助有多大? 有用的比例佔全部教材有多少

相較之下, 剛說的"理財, 人生規劃, 性教育, 創意思考等等", 在補充一個"交際能力", 你可以問所有親朋好友, 看是不是遠比數學重要多了, 既然不是為了某單一職業而設的, 那為何普遍認為更有用的東西, 卻沒教過? 既然老師沒責任教育所有的東西, 那為何有用沒教, 沒用的卻一直教

聽朋友說澳洲教育中, 國中就詳細教導所有的性病與幾十種毒品的內容, 相信教育這些東西, 其普遍性與有用程度, 比一些理化方程式有用多了

那又有幾人的生活、職業和性病、毒品扯得上關係了?
澳洲的基礎教育就沒有數理方程式?
台灣的健康教育沒講性病、毒品防治?

電腦的基礎是邏輯 AND, NAND, OR, NOR, XOR , 不是三角函數 (sin, cos, tan ) 也不是機率 + 排列組合 (n!, 100C50 ....). 所以如果為了增加電腦軟硬體設計的能力而去學數學, 這不是不行只是學習的投資報酬率不會很高.

學數學最重要的不是光會背公式, 而是學習思考方式. 最終的精神就是張三豐的太極拳, 即使把師父教的拳路忘光了( 即使把課本教的公式忘光了) 還是能把太極拳打得虎虎生風 (還是能在一片混亂中理出頭緒). 心法才是武術的精髓, 劍譜/拳路那些東西只是拿來參考用的. 科學思考方式才是學問的精髓, 課本/公式那些玩意只是拿來參考用的.

反過來看, 一些知名期刊幾乎是每個星期都會收到上百篇的稿件. 如果把一年份的 Science, Nature 讀完那也就十分了不起. 但是這裡面有多少東西是能立刻派上用場的 ? 悄悄講個業界公開的秘密 -- 能立刻派上用場的東西通常是寫成專利.

理論上來說知識庫應該是越大越好, 但是不是所有的知識對每個人都有相同的重要性. 所以通識教育之類的一般通用課程應該排在中小學而不是大學.

有關係了, 很多人就是染上了性病或毒品, 而身敗家亡, 社會也因此付出代價
要是很早就詳細的教導內容, 其嚴重後遺症, 以及如何避免或醫療, 比一昧說不要去碰, 有用多了
很多人不知如何避免, 或因為不懂, 抱的心態是試試看沒關係, 等出了問題也只會逃避而不去解決