恩∼相信我，L大絕對是故意忽略妳的問題...

因為我的問題他都沒有正面回答∼還有故依忽略的...

哀∼真不知道他的理念與現實的界限在哪裡....？

唷唷？！又把球做回來？！
原來是無法證明愛的教育可以根除小朋友的劣根性...
如果是我的小孩做錯事，被老師打，我會詢問原因∼
讓小朋友知道自己的問題點在哪...
「也會讓他清楚自己做錯事被打的原因是什麼∼」
如果他再犯，就要有接受被處罰的勇氣∼
人本處理的迴圈有盡頭了嗎？！
一個小朋友性侵其他人，接受愛的教育；食髓知味再犯，又有一個小朋友被性侵∼
再繼續接受愛的教育∼又再犯...
第三次又有小朋友遭殃.. 第四次，第五次...
如果人本連這個問題也解決不了，那還有什麼好說的？！

好吧，就抓一百個竊盜、搶劫、對他人性騷擾，「屢勸不聽」的小朋友，
分兩組，各五十個...
一組用一般管教方式，另依組用「人本大言不慚的愛的教育」
就讓大家看看兩組的「再犯率」誰高誰低囉∼∼
實行地點，就選森林小學好了..

最後，可別一相情願的以為，只有人本教育才能導正小朋友..
走入基層看看，很簡單，可不要連走入基層的勇氣都沒有喔！
我會等著看這些人本帶出的小孩，到時候犯下大錯時，這些父母懊悔的表情∼ 想必絕對刻苦銘心∼
這些自以為是的小朋友包含哪些人？！這些自以為式的父母包含哪些人？！ 呵呵呵呵... 真是有趣..

那是因為你自己沒有給站上的網友們合理的回答吧...

而且規避問題，不正面回答，顧左右而言他.....你給眾網友的尊重在哪裡呢？

對了.....我的問題呢？

可以給我回答了嗎？

假如你忘記的話，那我在這裡提醒一下吧！

我也說過了，我所服役的學校有吸毒的家長，而小孩也是有樣學樣的使壞..

在人本所謂的不體罰的理念下，請問我們學校的基層教師有什麼手段可以力挽狂瀾，達到讓

學生回到正途的方法呢？

(註：對象識小學一年級生，說話不尊重老師，偷東西，說謊是家常便飯，爾偶還打打同學！)

煩請L大解惑！！

別笨了，只要是有良心的父母，帶出犯下大錯的小孩時，沒有一個不懊悔
而且，很多現在犯下大錯的罪犯，從來沒有接受過現在的人本教育吧
看來以你的觀點，過去那種教育方式的父母也是很自以為是吧

另外，要作實驗就去作，沒有人阻止你
做出來拿出數據再來告訴我哪一種的再犯率比較高
如果沒有實驗數據，我不會去說哪種教育方式的成效比較高
但我會選擇相同成效下，對雙方比較沒有傷害的那種

閣下貼標籤的功力可真是厲害呀..
說過去教育方式是自己為是呀..

您放心.. 我說過，友人親身體認的這個小孩，在班上情形是如何... 呵呵...
就舉這個例子就好啦.. 自己教出來的孩子變這樣，想必這對父母絕對非常自豪∼∼
這個小孩所作所為為何，父母又是何等人也？！
真的是很有趣.. 所以之前早說過了，人本會自己捅人本一刀~~ 等著看好戲囉..

不過既然連人本連實驗的精神都沒有？！
就送給您本帖標題囉~~

再補充一下囉..
帶出犯下大錯的小孩，很高興你也認同沒有一個父母不後悔..
當小孩犯了錯，教了不聽而「處罰」，當然要的讓他知道如果下次再犯，「就會被處罰」
如果他知道痛，他也怕痛，就會去做選擇..

不過，當這個小孩是接受「愛的教育」，在「屢勸不聽」下，再次犯案，
他受到的處置是如何？！「愛的教育」啊....

我所提性侵迴圈，打其他小朋友，偷其他人東西的迴圈，麻煩你解一下..
大家等著您回答喔∼∼



相同成「效」？！呵呵.. 您是在說「笑」嗎？
How ? 請證明這個效果...
還有，「被害人的傷害」也請列入考量，如這不是選項之一，人本你也不必跟大家辯了..
連一般人的權益都保護不了了，去保護加害人的權益？！哈..
大家等著看您的回答...

你只對了一部份,答案是全天下所有的管理或處罰方式全部都有無能的時候,包括天下無敵的輪本.

人是很複雜的生物體.

人本之所以會被批評
就是因為他們都以為自己是對的 是真理
別人都是錯的
只有他們是專家 是救世主
其他人都是邪魔歪道 魍魎離妹
他們只要拿著(以人為本)的主張
就可以打死一堆人
他們覺得老師都是虐待狂 專門虐待小孩子
他們認為主張死刑的老百姓是邪道
只有他們有愛
只有他們是好人

所以大家才會討厭他們吧!!!!

咦??
走了個L大,
換個P大來,
還真是LP大大啊!!!

























來亂的
緊酸~~