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Major Member
 加入日期: Jan 2001
文章: 196
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引用:
要比讀書的能力 高職當然遠不如高中 這是不同量級的(不要拿頂級高職生跟阿撒布魯高中比,這裡指的當然是平均) 同理 普大跟科大差異在哪? 看教育部的分類就很清楚可以知道了 這沒啥好爭的 就像大家都知道的 要不是教育政策要廣設大學 不然高職生那有那麼多大學可以念 技職體系本來就不該跟高教體系混為一談 這才是現在教育問題的所在 |
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2011-12-26, 11:28 PM
#41
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Golden Member
加入日期: Aug 2005
文章: 3,123
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恁爸尚大
恁母尚大  |
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2011-12-26, 11:56 PM
#42
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Basic Member
加入日期: Jul 2009
文章: 23
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引用:
我也有認識的人 有過相同的遭遇，不過「那間」叫做柏克萊 還有高中成績普普，過幾年後，研究所讀的是哈佛 國外既可如此，台灣為何不行? 由此可見，教改的方向是正確的 要改變的，是民眾的心態及偏見 即使是普通學校 也會有許多學識見解相當好的學生和教授 而專科能晉升為學院或大學 也是校方及老師經一番努力提升自己的成果 更何況台灣不少專科本就是國外大學的程度 |
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2011-12-27, 10:38 AM
#43
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Advance Member
  
加入日期: Sep 2001 您的住址: 新北市
文章: 423
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改成優羅志亞大學算了
是亞洲大學 Asia University的姐妹校喔~ 英文名稱為 Eurasia University 又稱歐亞大學...... |
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2011-12-27, 03:34 PM
#44
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*停權中*
加入日期: Aug 2001
文章: 284
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以前一位國立大學的校長跟我爸聊天的時候說過，有一次他們要招聘副教授和新系所的所長。
好幾個在知名私立大學當所長的教授寧願降格去國立大學當教授，因為國立的缺額很少，能去過過水未來前程就好多了。 同時他們也聊到很多私立學校招聘的講師、副教授其實水準很普通，雖有的在國外知名大學碩士畢業，但成績不怎樣。 二流的老師說實在的如果自己不努力，很難教出一流的學生。 而且早期師範體系的學生都要修教育學分，其中包含如何出考題才能測驗出學生的程度。 另外也有心理學分，在課程內外如何輔導、教導學生學習、自我管理，而且這些課程都是很多任師範體系老師的心得。 如今許多教育大學都沒有教導這些課程給未來的老師，更何況一堆未來要當講師、副教授的大學老師。 所以教育水平江河日下也是可以想見，我實在對未來學生的素質很難抱持正面期待。 |
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2011-12-27, 03:56 PM
#45
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Major Member
加入日期: Aug 2006
文章: 138
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引用:
林口北部科技大學  林邊北港科技大學
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老帳號砍掉重練 反向命名,反向思考,反向操作 |
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2011-12-27, 04:35 PM
#46
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*停權中*
加入日期: Apr 2005
文章: 105
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元祖台北科技大學
老台北科技大學 正台北科技大學 .... 話說中港路上好像一堆這種名稱的太陽餅店． |
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2011-12-27, 04:50 PM
#47
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*停權中*
加入日期: Dec 2004
文章: 222
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引用:
私校教師想往國立的跑，主要是待遇(尤其是退休後的待遇)、工作負荷與穩定性差很多。是不是二流的教師才待私校，其實也很難說，運氣占了很大的因素。每個在大學教書的教師，其專業領域都很窄，要正好某個國立學校有開你那個領域的缺，才有去該校應聘的機會，最後有沒有辦法進去，還得各顯神通。 至於教育學程，其實現在國內各大學教師除了師範體系出身，以及在學時修過教育學程的教師(目前多在40歲以下)之外，其實幾乎都沒有修過教學相關課程，從以前到現在數十年來都如此，所以沒修過並不會是大學教育水平降低的原因。 會不會教書，和老師是不是唸國外名校與在學成績一點關係都沒有。我見過很多老師學歷很顯赫，也很會做研究，但教書教得超差的。  此文章於 2011-12-27 05:09 PM 被 虎斑貓 編輯. |
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2011-12-27, 05:06 PM
#48
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*停權中*
加入日期: Dec 2004
文章: 222
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引用:
台北科技大學本舖...  |
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2011-12-27, 05:10 PM
#49
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Major Member
加入日期: Jan 2001
文章: 196
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引用:
有人拉一把比較重要 所以才會出現派系 看很多組成都會是那幾個固定學校畢業的就知道了 就像我老師說的 到了國立大學當老師就像是公務人員一樣了 且一週上九小時的課其他就自己看著辦 私立的還要做一大堆雜務 |
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2011-12-27, 05:21 PM
#50
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