想必是會.

同學民調選小偷的情節劇中也有.

很有可能
現在只要是掛著"人權"跟"環保"的旗幟
"幾乎"是戰無不勝攻無不克啊
當然也是會有例外啦

我撿過= =
不過國中時期覺得沒什麼!!因為是屬於厚臉皮軍團
所以早就司空見慣了
但是現在這種老師會被告吧.....
相當年老師怎麼操怎麼整我們都活的很好
現在的小鬼應該就回家跟爸媽講吧...

我也是這麼覺得.如果把真矢的教育方式應用在現實中,可能會產生不良後果.但就怕觀眾會被戲劇誤導,所以我才想說或許能用這個問題-->"如果沒有類似神田和美這種學生的話,六年三班會變得如何..."來思考一下.畢竟現實和戲劇不能混為一談,戲劇中的論調,在劇中行得來,不等於在現實中就是好方法.

另外,之前會提到我難以用觀賞電車男的角度來觀賞女王的教室,其實是因為在BBS看到的一些情況.有些網友對女王的教室的某些癥結提出質疑時,曾有其他網友說"不過是戲劇而已,不用那麼嚴肅啦!".我覺得這對類似"電車男"這樣的戲劇來說是OK的,因為電車男是一部輕鬆有趣的日劇,觀眾不必想太多,也不容易被誤導.但我覺得女王的教室就不一樣了,就像前面網友提過,女王的教室裡內含了編劇想要表達的議題,也因為這部日劇夾雜了許多言之成理的論調和做法,可能較易讓觀眾認為"真矢說的都對"或"真矢做的都好".但實際上真矢(或編導)的論點和劇中所呈現的做法,真的都沒問題嗎?我覺得需要多想想.刺激思考是好事,但最好能避免被戲劇引導思考,這樣反而被牽著走了.

嗯..沒錯是放課後。


我小學時也遇過這種事，老師坐在前面改作業，沒寫
好的就順手往旁邊一掃丟在地上。當下是有點受傷，
但是想想反正大家都被丟，也沒什麼大不了的。一下
子也就忘了。

不過這種事也只有國小老師敢做吧，再大一點你給我丟看看

我個人倒是覺得這部日劇有種發人醒思的感覺...
講幾個小弟比較有感而發的幾個地方好了...
1.學生家長們怒氣沖沖第一次找老師的時候,老師對家長使用個別談話就把每個家長打發回去了,"看來你們還不了解為什麼家長站在我這邊嗎?因為日本人都是自私的,只要自己好,其他人的死活她們根本都不關心",這句話第一次聽到真是覺得這部日劇是怎樣?教壞小孩??
可是看到後來才發現,就算學生們當時很無力,但是學生們卻也是自己不知不覺走向這樣的模式(我只要成績好就行,別人怎麼樣我才不管)

2.惠理花當間諜被發現,之後要火燒教室的時候,"都是妳!!要我當間諜,這根本是侵犯人權!!","那妳為什麼不拒絕?""小學六年級的學生應該會有選擇是非對錯拒絕的能力!!"這句話其實應該是要對電視前全日本的小學生說的吧,出了事情時只會依靠大人們,對於自己的所作所為卻一副"我是小孩子"而想置身事外(這種人的心態到了成年了還是大有人在)

3."世界上只有百分之六的人能得到幸福""老師!我覺得你說的不正確,像現在這個般及有二十四個人,就有二十四種不同的幸福,每個人都是幸福的!""你能一直保持這樣想就好了"真的是知足常樂,可惜幾乎現實中的大人都不會這樣想....

其實還很多啦...但是懶的寫了

另外稍微提一下,大家大概都覺得如果女主角小六生不是神田的話這大概會玩不下去,但是在阿部老師去到真矢家的時候,整個壁櫥都是學生滿滿的資料,不妨這麼想,真矢是刻意讓神田當作整個計畫的週轉中心,就跟之前大家提到的一樣,因為神田的個性非常適合,萬一換做別人,大概就....哎呀反正是戲劇而已,戲劇的特點就是巧合,沒有意外(就算有意外也一定可以順利解決),完全在計畫之中.很多層面界別太計較了(例如惠理花萬一真的把教室燒掉了大概就沒人看了 ),有透過戲劇把值得思考轉達給觀眾才是重點...

我們都知道咬文嚼字的這些編劇
總是希望把自己的理想加諸在自己的作品當中
「女王的教室」只是提供了一種反向思考
「老師對學生嚴厲，是否真的是對學生不好？」這樣的思想
「學生是否應該擁有人權？」真矢曾經有提到過
「一堆懵懂無知的小學生，怎麼可以擁有人權，只會濫用人權。」之類的文字
可能在日本與台灣的小學，都有產生了「把老師當作一種工作，而不是一種教育後代的使命」
被家長刺激，或是害怕小孩告狀，就當個善良的好好老師，把他當作一種工作來處理
真矢想要強調的是，教育是一種使命，是讓這些學生了解到，社會的黑暗面與真實面
而且為甚麼真矢這麼堅持公立小學，因為她知道公立小學的老師為了飯碗會作這樣的取捨
但是他想要盡量的學生被拯救，而且影響更多的老師
而不是讓學生天真爛漫的覺得社會很可愛，每個人都是善良的或是老師是善良的
單純的好好老師才有辦法生活下去
特別篇長達三小時的「墮天使」與「惡魔降臨」
演譯了真矢的過去，將真矢的想法合理化
我們大可說「這只是一部戲劇，當然會把戲劇的內容合理化」
但是我們應該要瞭解到的是，編劇想要告訴社會大眾的弦外之音，這才是真正編劇想要表達的

除此之外，以前的天海祐希總是讓我感覺到有花瓶的感覺
但是從「離婚女律師」到「女王的教室」反差如此之大
真是另我感覺到佩服，不再讓我感覺到是個花瓶而已

最終回
阿久津真矢躺在病床上的時候，說了一段話(椪木在旁邊)

"我從來沒想過自己是什麼了不起的老師"
"什麼是好老師的標準"
"我也不知道"



編劇是排了這一段對話進去(其實整段對話都蠻發人深省的!!)
但我想....會有很多人會忽略吧? (自動過濾系統~只吸收自己想要吸收的訊息 )
畢竟愛與憎的感覺太強烈，能站中間地帶思考就變的困難了!!

不過
支持/反對雙方的論戰一直都沒停止，並沒有一面倒的現象發生
這應該是好事一件.....

其實到了最終回,真矢在病床上會說這些話,已經不令人意外了.畢竟整齣戲從中後段開始就已經有明顯的轉折.這部分我在前面幾篇有提到個人看法,擷略如下....
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雖然編導在後半段和SP版中,看得出想要極力合理化真矢的行徑,不過我個人比較傾向編導最初是因為戲劇化的效果,想製造高潮,而把魔鬼真矢的手段操弄過頭了.這雖然看起來比較具戲劇張力,但是卻也造成前後銜接時,某種程度的牽強.
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簡單說就是正篇的前半段玩過頭啦~



我是覺得不需要區分所謂支持或反對方,除非是極端的情況,比如,認為真矢的論調和作為完全無誤,為支持方;認為完全錯誤,為反對方...只是這樣感覺兩方似乎都被戲劇主導了思考方向,只是一個正一個負.