作者shaq0853

老哥是國中教師
正好在訓導處
聽過很多
其實我覺得輪本很可憐
只不過是那些小鬼拿來鬥爭老師的工具

作者android

人家的學生家長可是挑過的，不跟著一起上成長班的還不能用。這種金魚缸
大概不會丟一隻沒篩選過的病魚進去，雖然病魚隔離起來可以醫的好。

然後這個金魚缸是不准外面放養的魚塭把病魚隔離的，不道德

作者lievil

大家好像都特別關心「某些學生」的問題，
我找到一個校長的部落格，他有一篇文章寫得不錯
真的關心這個問題的朋友可以過去看看！
http://blog.yam.com/jenhong/archives/796411.html

截錄部分內容如下：

問題學生與學生問題的迷思

人際互動過程中，本來就存在著許多矛盾和衝突。尤其在叛逆時期的青少年，常會有異想天開的想法和出人意料的舉動，令教育工作者頭痛不已。而教師在累積了多年的管教經驗之後，通常會以學生的外顯行為來評斷學生。借助舊經驗固然可以幫助教師快速的下判斷，卻也容易便犯了「貼標籤」或「以偏概全」的毛病，以下是教師常有的幾種迷思：

一、錯把學生問題當問題學生：
二、錯把璞玉當朽木：
三、錯把創意當搗蛋：
四、錯把活潑當頑皮：

作者lievil

近來我國對酒駕行為的取締、處分越來越嚴格，
如果重罰可以抑制，我們要如何解釋下面這段資料？
『內政部警政署統計發現，民國九十二年起，酒後駕車事件及死亡人數，每年成長率均超過兩成；今年第一季，酒後駕車的死亡人數的成長率，更是突破二七％，酒後駕車情形嚴重。』

再來談您所提的亂砍人、飆車撞人，
這些問題在沒有廢除體罰前就存在了啊？
為何能夠歸咎於「人本」呢？
況且人本並沒有完全被我國的教育體制所採用，其罪何來？
（不然處處都是森林學校，何必辛苦成立森林小學？）

況且，就算這些罪犯被抓起來痛打一頓，
沒有愛的教育、社會拒絕接納，
出獄後，他們就會乖乖的不再犯，還是轉型成更大的罪犯呢？

把人本消滅掉，真的會對這個社會更有益嗎？

作者lievil

首先，謝謝您的恭維！

可是....................
社會險惡誰不知道？

以之前你的談話看來，我覺得你不知道，太過於理想了
所以我才會ＰＯ之前那篇文
你應該是聽別人或長輩說社會的險惡，而沒體驗過

然後呢？

大家各自躲在自己的山洞裡，環境就會變好？

是你活在自已的世界，自已的山洞，自已在山洞裡面談理想。

扣掉經濟、個人因素，
很多夫妻在考慮生不生的時候，
其實都是在擔心我們的環境這麼糟，何必讓他來受罪

你忽然寫這個做啥
又在我講北妳又講南了
是這樣嗎？我是覺得是經濟、個人因素比較多吶
是你自已擔心環境吧

老話一句「教育是百年大計，兒童是未來的主人翁」，

那先拿你的孩子來做試驗吧，不要人本只出一張嘴，別人的孩子死不完

我們種下什麼樣的種子就會開怎樣的花
即便太過理想，又何罪之有。