結論
從本人初步的觀察與判斷
我只能說教改.......
教改計畫太過於理想化了
教改計畫太過於粗製濫造了
教改計畫的可行性評估絕對有問題

教改計畫是該好好檢討的時候了
請主其事者或執政當局拿出良心
請真的搞好台灣的百年教育大計呀 [/B][/QUOTE]


前面的引言，對不起刪掉了。
您的專業領域的推斷是不可能達成到一定教改目的。
您最後這邊的理想化、粗製濫造、可行性評估，通通有問題。那在這之前你在心中是不是對教改已經先下結論了？
那又假設說您最後的推斷是正確的，那麼正確可行的方針跟計畫為何？
您的領域很專業、看您的文章一點點的說明清楚，但是要一個完美的計畫跟方針有點困難吧？
就您發表的言論，這就是一個建構的過程，很漂亮的一個推論，如果我們的學生都有這樣的能力，都可以有自己的想法，何嘗不是好事？
而最後推斷到主事者跟執政當局要拿出良心，唉，如果沒在做，就是沒出良心了，這幾天翻開報紙天天都是這樣的論戰。但是這樣一個大的改革本來所要遭受的阻力跟意見就會多。
教改的環節非常的多，教師，學校，家長等等.....
很多人說現在的學生真的越來越辛苦了，我承認，現在教他們，覺得他們很可憐，很多東西出發點都是好的，但是到了底下基層單位去做的時候都會變成了恐怖的妖怪。
很多人不是也說現在所要兼顧的科目越來越多了、坊間的補習班越來越多樣化了。
但是在這樣的情形下，我們是不是應該更給予這些學生鼓勵跟支持。如果只是覺得他們有些生活基本知識喪失就對他們搖搖頭那是不是太嚴苛了？那如果在我們上一代看到我們是不是也要搖搖頭？現在的學生更辛苦，要面對嚴重的社會問題、連誘惑也都變多了。如果學生肯唸書，肯學習，我們要給他們的教學方式要更多樣化，讓他們有不同的選擇。老師不是每一個都是素質不好的，之前看了一個老師教導一些比較特殊的學生，無怨無悔的耐心教導，不因為一些自閉症或是學習障礙的學生而失去耐心。
當你看到這樣的情形時真的會掉下眼淚有這樣的人在奉獻自己的努力。
任何的方法跟計畫都有弊病跟缺點，如果我們今天討論建構不好，那是不是就應該想說建構放在那邊比較適合？情意、認知、技能這三種學習要用在適合的地方。因此如果單就學習上來說，數學在這方面，我個人是贊同建構的比重不應該那麼重。
那如果說要就教改的話，這實在是很大的一樣東西，學者，國策會都討論不停了，實非三言兩句就可以解答