以前還在讀書時 我有看到新聞 有人提倡不能體罰
當時的觀點 那個人一定是在學校被打到心理發展不正常
觀念偏差

因為學生之間看的比較清楚 有些學生真的很白木
老師軟硬兼施他也是沒改變
有人說可能是家庭問題 老師 他只是個老師他要如何去介入一個家庭
老師有甚麼權利打學生 他又有甚麼能力介入別人家庭

看到 yider 專貼的文章 可能個人主觀吧 他們家庭都建全的感覺
還有在台灣 校外人士容易進入校園 有守衛的都下課"堵"
芬蘭怎們解決問題
在台灣放學後有漫畫店 網咖 補習班 家裡的電視 網路所接觸的資訊 都很容易出錯
芬蘭老師又要如何導正

老師地位很高..也沒說高到怎麼介入學生家庭問題 有許外國有專門的機構
很好奇如果學生自己定的讀書計畫沒有達成 芬蘭老師會怎麼做?
第一次勸導 第二次勸導 第三次勸導 第四次勸導 第五次勸導
台灣一個老師40幾個學生 一個學生要花多少心力

難道說那篇是愛的教育的果 在台灣只有幼稚園看的到
對不起很亂 我的結論 應該是芬蘭得學生不欠打吧

人權的發源國家英國對於老師管教權準備給予更多的法定權利

大家看完之後不知道有何看法 ? 管學生不用法律?

看看人權發源地英國的做法吧!

英國政府將給教師更多明確的法定權利處 罰甚至
將學生退學
拒絕讓他入學


UK: Teachers win legal right to discipline pupils

英國教師贏得清楚不含糊的合法管教學生權

News
[25/10] UK: Teachers win legal right to discipline pupils
The British government has accepted a recommendation to give educators a "clear and unambiguous(不含糊的;明白的;清楚的) legal right" to discipline pupils.

Teachers will be given legal rights to discipline pupils, while head teachers will be able to apply for legal orders against uncooperative ( 不合作的;不配合的)parents.

Proposals include extending(延申擴大) the use of parenting contracts, making parents take responsibility for excluded(逐出) pupils in the first five days of a suspension(停學), and tightening(繃緊) up procedures of exclusion(排除在外) appeal(訴諸判決) panels(評判小組).

The recommendations came from The Learning Behaviour report by the Practitioners' Group on School Behaviour and Discipline, chaired by Sir Alan Steer.

Sir Alan said "The changes that we have recommended strengthen the authority of schools, giving them the confidence to take action and send a clear message to parents and pupils that they also have a responsibility in dealing with the problem."

Steve Sinnott, general secretary of EI affiliate the NUT, expressed his satisfaction with the report, commenting(評論): "An unambiguous right to discipline pupils will be welcomed by every teacher around the country."

Chris Keates of the NASUWT welcomed aspects of the report. Of the 80 recommendations he found "…a number which NASUWT would support."

But felt that “When considering these it must be remembered that the vast majority of schools exhibit(展示、顯出) the good practice the Report identifies.

"NASUWT looks forward to engaging in the Ministerial Group in detailed consideration of the Report's recommendations but will be seeking to ensure that the outcomes empower and support teachers and head teachers not burden and blame those who day after day are in the classroom, in the front line.”

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偷閒上來回文一下...(非炒冷飯，離題成份較多)

芬蘭可是個高度重視文化的國家啊(相對於人口來說)，

人口總數才五百二十萬，就擁有
「十一所音樂學院、一百五十所音樂教育機構、三十四個管弦樂團」。

更不用說全歐第三大大學級音樂教樂機構「西貝流士」了。

芬蘭政府一年花在藝術補助(非單指音樂)上的錢就有三億歐元(person/year 59美元)。
相較老美，person/year 也才 64 美分 而已。台灣的話小弟就不太清楚了...

回正題，那種教育制度，直接搬過來，應該是行不通的，講好聽點是風土民情不同啦...

這裡很多網友都有教學經驗,也有很多有自己的小孩,對台灣的教育多有自己的看法,
小弟的小孩才5歲而且上的是美式的學校,所以對台灣的教育體制不敢有太多意見,不過我在美國讀過國高中,可以提一下加州的學校的經驗給大家參考一下.

我在San Jose是就讀ICS,後來到Santa Clara的SLA高中畢業,是96年班的.

這兩間都是私立學校可是不是所謂的貴族學校,只是一般的私立學校,而這兩間學校
也的確是沒有用打學生或身體勞動的方式來處罰學生.

在我求學的過程中最嚴重的學生事件是兩名學生持武打架,兩位都被送警查辦後直接退學,
而一般的學生不守紀律(上課吵鬧,影響他人上課,欺負人,遲到,翹課等)都是被罰Detention,也就是所謂的留校察看,時間長度從1堂課到2堂課的時間,持續有一天到一兩個禮拜為限,嚴重一點的有看過被expell的,也就是退學,可是就算是expell也有程度上的差別,有被完全退學,也有退幾天的,看事態嚴重性.

至於學術上的過失,基本上是沒有處罰的,我們的學期成績包含了三大部分,大考(一次期中考,一次期末考),小考及功課,考試考不好或沒交功課就直接反映在學期成績上.學期末平均成績不及格者,拿不到當科學分,看你是要讀暑期班補,還是下一個學期補都可以.

由於申請大學除了SAT(基本學測)的成績外,高中4年的成績及老師的推荐書都屬於大學入學的重要基準,所以我估計大約8成的正常學生都還算是在意成績及上課態度.

通常在上課時有發生問題,老師會直接叫學生去訓導處,避免影響上課時間,及產生更大的衝突,除了少數比較軟的老師都是如此公事公辦.

小弟的畢業班有上大學的也有不升學的,所以以升學上來講跟台灣的學校沒有多大的差別,可是在道德操守方面,小弟個人的評價是比台灣一般學生的平均高上一些,也成熟許多.

這是我在求學時的經驗,雖然因為民情不同不可能直接套用在台灣的環境,可是可以讓大家了解其實不打學生是有可能的.

大家參考一下.

不贊成體罰!
反正長大了還有刑法管著
不聽話!犯了罪抓去關
只是可憐了那些受害人

芬蘭?
台灣人連老師都不理了
還花錢在教育上?????

同樣都有文憑問題
我家小孩以後寧願送大陸

我是七年級生，前段班
在求學路途上，頂多聽過老師打人打到沒辦法寫字
罰青蛙跳罰到走路發抖
您可以告訴我，為什麼您要舉這麼偏激的例子呢？
這些老師在現在的社會被爆出來後，是否在刑事或行政上付出一定的代價了呢？

不體罰就不唸書，或者是不體罰就搗蛋還是源自於這個社會對一個人升學的要求。今天小孩能自己抉擇不唸書也可以符合社會另一部份的需求時，誰又會罰他呢？

在學歷的迷思還沒有被戳破之前，又怎麼可以捨棄這個在學校裡最有效，最即時，又不會把事情鬧大的工具呢？（以前有的老師抓到作弊，不會記過，打一打，告訴家長重重罰一頓就了事了，反而是保護孩子的方式）

因為會被家長要求精神賠償數十萬至數百萬
家長在媒體前控訴.並表示小孩有以下症狀:
小孩聽到學校名字會發抖.
看到制服不敢穿有恐懼感.
聽到老師名字會昏倒.
會在睡夢中驚醒並高喊"老師不要打我"
各種症狀不勝枚舉,相同的是要求巨額精神賠償.
真真假假,旁人無從得知,老師們還是忍住吧.

想當年...為了對抗籐條竹枝...練就鐵沙掌!