台灣中文教育就是這樣，連精準表達都辦不到，就只是玩一些文字重新排列組合的遊戲，名家寫錯的也能硬扯一番大道理，所以國文分數很多時候不被入學採計是活該....

我女兒學英文寫作，人家英文寫作已經用科學結構化進行精準表達，而我們還在強調引經據典、成語要用幾個、標點符號要注意？中文教育本來就爛了，與教改無關而是跟這群中文老師有關

看一下人家怎麼教英文寫作的
https://www.readingrockets.org/clas...suasive-writing

我們的中文寫作
https://www.parenting.com.tw/article/5092784

還有出題老師自己腦補，連作者都不知道答案的笑話。
https://watchout.tw/forum/mr6qT4IlJRqxvEIhgbQn


總結一句話，台灣中文教育是這群中文老師網內互打，不用去扯課綱，課綱再怎麼改，這群中文老師一樣教的亂七八糟。不思考如何改進中文教育，老的死抱古人，年輕的搞一些他們也不知道的東西，民初的中文改革還搞的比較有破突。

題外話，有時候我覺得其他科老師出中文題目時，連題目也寫不好，不止小孩看不懂，連父母也看不懂，這時候又扯中文很重要...我就覺得很奇怪，我讀原文書及準備原文考題，從來就沒這個問題？

總的來說，若是國文老師連基本的溝通都沒能力教的話，還好意思要求加古文課程？

中文寫作是該加強文章結構，
如果現在課綱沒有列入，
那麼教改應該再改。

另外英文寫作同樣是要注意標點符號。
"The elements of style" 第一章幾乎全在講標點符號。

https://archive.org/details/element...up?view=theater

標點符號是很重要的基礎啦，但在整個教育改革中還不是重點，也不在風暴範圍中

順道一提，科學化的中文標點符號也是民初那一票人借用西方標點符號發展出來的，用到現在也沒啥爭議，所以我真的不知道現在這些中文老師在幹嘛....一百多年前的人都知道學習國外的優點來改革中文，使中文能平易近人。而我們現在的老師卻連中文溝通還教不好，卻想著能順便教禮義廉恥？這種連本份都做不好，卻聲稱能做自己不會的事的人，我通常叫這種人是騙子

誰答腔就.....


KMT投共的傳統......一路走來始終如一耶。

像口國水上樂園時，某些腦子進水的退伍軍官那種回文素質...




那篇文我回的是KMT的投共前輩....後來回文我也更正了。

上面的回文就.....

現在就整個教育體制全爛掉，課綱只不過是其中一部分
政治的手伸進教育、這也是大家都明白的事

問題現在不只是中文課、而是很多科目與教育環節都搞出問題，一些老師早就在大聲疾呼了
到底課綱這些東西都是給誰在搞的，搞到現在全部都出問題

然後一些人莫名其妙把責任都推給第一線老師.......

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補充一些想法：
其實在很多領域都是這樣，第一線人員常常就是背鍋的
這些第一線人員有時通常比上面那些研發、設計人員更清楚了解到問題，也常常會將問題反饋到上面

不過，上面的人或許是怕自己的專業能力受到挑戰，往往還是堅持繼續胡幹蠻幹
然後出問題了，第一時間不是懷疑自己搞的東西有問題，常常先去怪第一線人員不會調整、不會設定什麼的

其實第一線人員往往都沒有什麼權力，但只要一有事、常常都是先被推出來當背鍋的.......

糟老頭別理他

上次講輸說要吃屎

他也不吃

說荷蘭電價跌回來 被我打臉止跌一部分也不認

國軍出這種沒信用的軍官怪不得沒戰力

兩個唬爛造謠裝死仔開年第一天就唬爛造謠還繼續裝死，小心會衰一整年喔
尤其是那拔辣都50歲的人小孩都在國外唸書怎麼做孩子的榜樣？
可見台毒課綱古文刪掉顧炎武的廉恥真它馬害人不淺

現在怎麼教的我不清楚，
我上學時的中文寫作課是什麼都沒教，
就只是給學生一小時還是兩小時寫作文，
也沒有專門講如何寫作的課本。
這很明顯是課綱課程安排的問題。
連專門研究課綱課程的人都不清楚要怎麼教，
怪罪到一般的老師就不合理。

國中上過一堂作文課(60分鐘吧)

啟承轉合

1. 啟 -> 最好引具古文當開頭
2. 承 -> 正面論述
3. 轉 -> 對『正』提除挑戰
4. 合 -> 正反總結

從此國中高中大學甚至出社會在論述都用這思路在發揮