我認為一綱多本的概念是對的，但是規定只有一種標準答案的老師，死要分數的家長造成了今天怪現象
數理就算，畢竟通常都是唯一的。但是文史類就不同了，同樣的事情在各家觀點之下會有不同的解釋。
這些解釋都有其根據和原因，但得出來的結論可能南轅北轍甚至互相矛盾，這時候該教哪一種??
只教一種時會變成只聽信一家之言，而且在時光機發明之前，沒有人能保證哪一種是對的。
那為何只教一種可能不正確的知識，而不是學習各家解釋後再自行判斷??
這兩種哪一種方式會比較好，比較容易訓練思考，我想答案應該很明顯，而文史類就不會變成只是"貝多芬"的科目

當初在補習班班主任的預言成真，他說教改會創造補教業更大的商機
現在看看一點都沒錯

聯考一次定終身不就得了

等又恢復一次定終身的聯考後, 批判不公平,給學生太大壓力的聲音不會更小.
還有,那要不要叫當初批判聯考一次定終身的制度是不當的那些人,出來道歉?
觀念對,做法錯,可以提出更好的建議,而不是只是罵.
不過,也難怪啦,就是因為這樣的人,才會有這樣的家長,也才會有這樣的學生,更也才會有這樣的老師,一切都是環環相扣的.

說真的,老師,公務人員等,都沒有所謂的退場機制,除了犯罪外. 當然很多人都很盡心盡力去做好他的工作本分,但更多的人都是混吃等死.也不知長進,就像有新的教學方式觀念,會有多少老師想去研究了解,有多少老師只想用一百零一招的方式來教幾十年的書.
教育問題很多,也不是一朝一夕,一個制度改變就可以去改變整個生態的. 老師,家長,社會,媒體,這些都是跟教育環環相扣的. 以之前提到的作文來說,會出現那樣的錯字,是因為教改產生的,還是因為現在的資訊網路使用問題,又或是這是現在才有的?
為何很多網頁註明不歡迎注音文? 說真的,以我自己來說,長期使用電腦打字,加上都是用注音,很多字用寫的,還真的會無法正確寫出. 加上中文本來就不是拼音文字,所以,網路通訊的普及,應該是很大的影響之一.

至於補習費問題,這問題至少存在沒有幾百年也有幾十年了.有錢人本來就可以獲得比較好的資源,就像所謂的第二代一樣,不管是商界還是政界.但不一定有資源就一定可以獲得相對能力跟成就. 多少人是越補越大洞?去補習的效益,相信很多人都很清楚.結果還是要看個人.
貴族學校不是現在才有的專利品. 依頓公學聽過吧.

學測不會看你計算過程...
只會看答案吧???

以前上班的地方,我的主管和老闆出去吃飯最愛聊的就是要怎麼補才可以讓自己的女兒上好學校

我每次聽了都為他們女兒覺得可憐,感覺好像自動販賣機

老闆的女兒很聰明考上好學校,但主管的女兒功課卻不好

我不知道他回到家對待女兒,會不會像投了錢卻沒掉飲料的販賣機那樣不客氣

其實補習風氣父母要付一半責任,太愛比較,每一個環節都要比較

我國高中補習補的超少,不是因為沒錢,也不是因為頭腦很聰明

反而是因為頭腦不好,我需要很多時間看書,不然會跟不上

不知道這些花那麼多時間補習的真有時間看書嗎?

老師講的多好多好,學問還是他的吧,自己要讀過才是自己的

您這麼說就錯了 ! 為什麼呢 ?

假設這顆 CPU 是設計來賺錢的 , 那麼 RD 的第一要務就是避免抄襲 .
要不抄課本的唯一辦法就是閉關練功 , 啥都從最基本的定義開始仔細重新思考 .

無中生有 , 同中求異 , 不斷創新 , 這才是 RD 的基本功力 . 這也是建構式思考真正派上用場的地方 .

如果這位提倡建構式數學的老兄 (黃敏晃) 自己都無法做到閉門練功 , 日日創新 .
那麼我可以很坦白的說 , 老兄您數學系的教授是混假的啊 ? 這等功力恐怕連建構式的邊都還沒摸到 .

建構式數學或是 XX 並不是啥了不起的玩意 , 小三沒背熟九九乘法表的時候 , 9*9 當然會 [自動] 分解成 [9+9+9+9 ......] 或是 9*(3*3) = 27 * 3 = 81 . 因為不這麼做的話 , 發考卷的時候就準備挨揍吧 !

但是請注意 : 這是小三真的記不得 9*9 究竟是什麼 , 又怕挨揍的時候才用的賤招 . 偶一為之避避教鞭是可以 , 但是天天這麼混的話恐怕會有吃不完的教鞭 .

你認為現在台灣的教育制度下老師跟家長喜歡的是哪種??
1:會思考的學生!
2:得分機器!!

你的意思是.........小孩子從開始接觸數學就要有創意?

呵呵~你以為每個人都是高斯啊~~

從我以前小學到現在
的數理學習經驗就是
不了解原理就先死背
等到經驗到一定程度
就自然而然了解原理