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*停權中*
加入日期: Dec 2010
文章: 17
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引用:
這要看學校有沒有錢 沒錢，只好叫系所省錢 系所要省錢，當然要省人力，也只能先拿講師開刀 所以再回到講師去念博士班的事情講一下 想想看，這些講師本來只要認真教學，生活也是過得去 被逼得去念博士班，他們念博不是為了知識，而是為了學位 就算唸出來，不講水準，你認為它們能對研究有甚麼熱情？ 好不容易可以留在學校，又為了應付學校無聊的評鑑（大學評鑑這東西壓力不是在董事會喔，是在各個老師上面） 拼命又開始亂做研究，這種惡性循環下去，你認為我們的高等教育怎樣？ 此文章於 2011-01-20 08:16 PM 被 霹靂遊俠 編輯. |
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2011-01-20, 08:11 PM
#91
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*停權中*
加入日期: Dec 2004
文章: 222
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引用:
所言甚是。 但不是只有技職體系受害。高教的評鑑現在也已經走火入魔，學校變成為了應付評鑑而存在的機構，就算是資源很少的學校，為了通過評鑑，也會把手上僅有的資源全部投入；學校教職員整天忙著製作評鑑報告，或製造有利於評鑑的量化產出，根本無暇投入教學，學生在這個過程中反而完全被忽略了。  |
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2011-01-20, 08:18 PM
#92
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Elite Member
  
加入日期: Aug 2003
文章: 10,520
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引用:
你說的現象 大概就新聞開南或育達這類最明顯.... 高職要跳技術學院,科大 一定是要大幅招碩博士 資格不合的舊人一定會被開刀..... 以前唸的專科和2技 學校都是輪流放老師出去補學歷 還有同學後來唸碩士碰到專科時老師當同學  那些老師一把年紀說真的也滿辛苦 此文章於 2011-01-20 08:26 PM 被 cys070 編輯. |
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2011-01-20, 08:24 PM
#93
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Junior Member
加入日期: Jul 2004
文章: 941
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 亂套了吧 本來 大學 技職 分立很好 各有所長 有的走研究文職 有的專精專業技術提升 本來無法抵觸 全部摻成 大學??? 才成如此慘樣 記得以前 水果報也報過 一位很專業的 老師，上他的課輕鬆有趣 學生能吸收還被評第一名 結果因為不爽去作研究， 進修度太差被學校不予任用 氣到他跑去當賣靈骨塔生前契約的 一位好老師就這樣子因為不爽爛體系 去擠什麼研究 就被做掉了 可憐。 他的回應很好，我要專業的是我的 教學方式 和如何讓更多學生對這學科有熱情和興趣 幫助他們啟發對於這門科系的熱愛和執著，可是學校不重視這個卻要我們不停的作研究和報告 到底我們是「研究人員」、還是「教育人員」 很有見解的分類唷 台灣現在看能不能再這些「大學中」再重新擠出一家 專以 「專業技術人材培養」的學校? 不追求升學率和虛名，單純地垃養 基礎工業 所需 從業人員? 畢竟 工業才是國家發展之母，即使電子業等那些軟性產業再強。 如果沒有這些「基層的」藍領技術人員支持 各行各業的建設要怎樣子下去呢 |
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2011-01-20, 08:30 PM
#94
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*停權中*
加入日期: Dec 2004
文章: 222
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引用:
沒錢的學校大規模砍人其實在這幾天已經發生了。據悉南部某私校日前剛賣給北部另一私校集團後就裁員教師37名以及職員若干人，另外多名教師以留職停薪之名被迫放無薪假。 其實現在國內有相當高比例的研究成果，無論是前後段學校教師所做，都是為了滿足量化指標而被迫擠出來的，因此做出很多沒有價值的研究。其結果就是台灣的論文總數雖然很可觀，但是被引用率卻始終低迷。 |
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2011-01-20, 08:33 PM
#95
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*停權中*
加入日期: Dec 2010
文章: 17
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引用:
那些老師要念，其實也就算了，畢竟是它們自己要走這行，沒啥好抱怨的 但是這伴隨一個現象，就是我國的博碩士大量招生 先說碩士，碩士這東西只是一張紙，碩士滿街跑其實也沒啥關係，各大學喜歡玩EMBA、GMBA、IMBA等等的文字遊戲也沒關係 反正在就業市場，學歷永遠只是敲門磚，大家到最後仍是要看實力與運氣，就業市場基本上還有所謂市場機制，至少，大量的碩士滿街跑，只是高等教育的結果，對於高等教育影響不大 倒是博士大量招生，對高等教育影響才嚴重 這麼多專科五專變成研究綜合大學，研究型綜合大學你不能沒有博士班，加上教育部又亂丟博士生名額，名額一增加，你還不能隨便減少，大家都在收博士生 可是博士生畢業能幹嘛？去業界？業界花六七萬請博士去做研究？國內有這種屁股拉這種屎的企業太少了 OK不做研究去業界做事好了，可是你我都清楚，要在業界活，需要博士學位嗎？ 所以這些博士能去哪？還不是又回到高等教育系統？ 每年這樣生產博士，國內大學再多也不過就是那160幾家（而且只會越來越少！），還有很多歸國學人喔，請問以後的年輕學者要吃甚麼？ 此文章於 2011-01-20 08:43 PM 被 霹靂遊俠 編輯. |
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2011-01-20, 08:39 PM
#96
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*停權中*
加入日期: Aug 2001
文章: 284
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[QUOTE=霹靂遊俠]不會教其實還是小事，沒有人天生就會教QUOTE]
我家裡上一輩就出了兩個台南和台中師專當年第一名和第二名的學生，分別在該學校的附設小學任教二十年以上。 他們要修的教育學分都不只是本科的東西而已，教育心理學甚至是考卷設計學習評量等等。 為什麼要學這些東西，要知道早年的師專或師範體系畢業生到學校任教之後都要在寒暑假去進修， 學的都不是本科再加強(只教國小能加強的也不多)，教育學科有新的東西就要再去進修。 學生為何上課不專心？該如何發現問題、解決問題？什麼考卷能夠考出學生擅長與缺陷之處？ 當年他們畢業的時候，師專的校長不惜走後門搞抽籤順序也要把自家前幾名的畢業生留下來。 後來他們到隔壁附設小學任教之後才發現好多學長學姐都是過去的前三名畢業生。 為什麼這麼做，因為好學生容易變成好老師(好教)，好老師一多，附設學校的評鑑成績好，校長要高昇就容易。 過往很多縣市的公立國中高中都有明星學校，這些學校往往不能像私校一樣利用傍晚甚至晚間要求資優班還在學校補習。 所以校長會去爭取優秀的老師和畢業生來學校任教，菁英老師多，未來培育的菁英學生也多。 所謂菁英老師不只是會打人而已，教學的方法、如何掌握學生進度，這些老師都有特出之處。 有人也許會問，為何國外放任式教學還是可以教出好學生。 問題是我們學生的傳統心態不夠積極，如果用這種放任方式，只會糟蹋有可能成為好學生的人。 其實這並不正常，但也是不得已。老師除了本身的專業之外，還有很多跟教育相關的知識要學習。 現在很多頂尖的國立大學吸收的都是一流的學生，尚且還有許多人進了最高學府最後還一無是處。 要知道我們的高等教育資源都是國家出的，不像美國或歐洲的學校是由政府和民間一起做。 以前台灣尤其中南部好幾個優秀的五專、高職都是頂尖的機械、電機搖籃。 如今教育改革之後，這些基礎毀壞殆盡。大學講師拿著焊槍還不能穩定地操作如何修改電路版，往往一句你們自己做就帶過。 我朋友哥哥自己開電機工廠，看讀大學的小孩比自己在高職時學會的東西更少，小孩辯稱說他以後要做辦公室指揮人家就好。 他氣得要死，罵說起碼你也要知道怎麼做，光是耍嘴皮怎麼行？ 以前他的機台出狀況電源板燒了，日本人開高價才願意修，他找高職同學幫忙，板上的組件一個一個量電壓、搞清楚用途， 最後自己製造相同功能的零件把機器修好。他自己機器修好了，同學也學了新功夫去跟別的廠商販售修理的功夫。 我覺得有時候不是現在的小孩好逸惡勞，而是基礎教育的環節出狀況。 好好的學生被只會講不會做的老師教了之後，所謂功夫只剩下嘴巴。 |
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2011-01-20, 08:41 PM
#97
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Junior Member
加入日期: Jan 2001
文章: 768
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引用:
你說的很好 不過電子業也是工業 |
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2011-01-20, 08:49 PM
#98
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*停權中*
加入日期: Dec 2004
文章: 222
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引用:
那位跑去賣靈骨塔的老師叫陳金山，算我同校的學長，可惜在校時並不認識。 不過他的決定我可以理解，我自己也有差不多的遭遇。花了很多精神準備教書，也得到學生很好的評價，但是最後卻無法湊齊學校要你填的量化數據，或是自己填了一些成果，學校一概不認帳，反倒要求你自己出示證明文件證明你確實幫學生做了哪些哪些。那種"我本將心向明月，無奈明月照溝渠"的感覺是很挫折的。  我是沒像陳金山學長這麼有膽識轉去賣靈骨塔，但一樣辭了教職，回到母校當個約聘的職員... |
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2011-01-20, 08:50 PM
#99
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Junior Member
加入日期: Jan 2001
文章: 768
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引用:
我只是針對這一點提出異議 美國式的國中小放任教育 放認為是失敗教育了 美國的高端科技人才，有一大半是國外留學生 而美國本土的菁英學生，又有一半大是菁英中小學出來的 |
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2011-01-20, 08:53 PM
#100
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