這是禮拜一要交的作業啦....
各位大大有空幫偶看一下
給點意見吧......
偶是打算推清或交物理系
謝啦

一、一個出生、造就了我
我、學生蔡東邦的父母，於1980年到日本東京工作。在1983年我誕生於東京東邦醫院，因以為名焉。
家當時是在東京郊區、上清木，而父母在餐廳工作，所以較為繁忙，早出晚歸。那的治安真的是沒話說，連菜農都把菜放在桌上，設一錢筒，憑自由心證，自行投錢，因而放心讓我跟附近的小孩玩。日本很重視基礎教育，我記得電視台有八台，其中NHK專門上映科學節目，有野外搜尋昆蟲，如何做橡皮筋動力艇，及用乾電池與燈泡作連結等等…住家附近有一小山，那是一片竹林和松樹的混合林，是我和同伴常去找竹筍和松果的地方，並小心地翻著地上的腐木，尋找甲蟲、天牛、金龜子，並小心地裝入火柴盒。在那的童年，我過的自由自在，像一個野孩子般的生長，那也造成我活撥好動及獨立自主的我。

二、拓展視野、獨立思考
也不知什時候，似乎是幼稚園三年級，回台前的一年，父親把車用舊電池、一種鉛電池給我玩，雖然父親是廚師，沒受過高等教育，但也看出我對此方面的興趣。他準備了一些電線，及數個燈泡，和我一起研究要如何接才會發亮，那時不懂有正負極之分，於是就將兩線接至燈泡底下半圓的那塊，結果就濺出火花，那也點燃了我對科學的火光。之後以”玩科學”的心態繼續研究，拆開了手電筒，研究其線路構造，發現一極要接至底下半圓的那塊，另一極要接至螺旋的地方，但我始終失敗，燈泡都變黑，後來才知那電池電壓有12V超過燈泡的忍受度。那也使我心靈蕩起了科學迷惘之心。
那時我也學會講英文，與其說是講，不如說是假裝的，發現其實只要有自信，放輕鬆，讓聲帶發出一系列聲音就可以了。這也讓我的玩伴們想不通，如果我能如此輕鬆的學會英文，為何不能把我日文中的中文腔減淡一些？

三、返回故國、電腦一線牽
為了教育銜接，我回台接受國小義務教育。那時是寄住在外公家，就讀於台中光復國小，在那年代算是蠻前瞻性的學校，有著電腦課。依稀回憶，好像是8086 with MGA的系統，那是比286還差一等的，不過對我們來說，是一部比任天堂還高級的遊戲機。所以那不打緊，只會玩遊戲的我，已足夠了。而那時的電腦並不是視窗化，需要用DOS控制，就連進入遊戲也要下三四個命令，也因此學到不少低階指令。
到了國小三年級，舉家遷移至高雄，並就讀於瑞祥國小。而隨著年紀的增長，求知慾有增無減，對於所有的學科中能滿足我的，首推自然和數學。自然界千迴萬折的變化、包羅萬象的事物，天地間的一切看起來雜亂的，又似乎依循著某種宇宙間的定理運作，彷彿可測而不可測，令我著迷於其中不自拔。對此時的我來說，它們不是學科，而是我生活中的一部分，如同心理學家曉得的，兒童就是天生的科學家，它們在自己的小天地裡東摸摸，西看看，把玩一下這個，研究一下那個。兒童和科學家有相同的人生觀，「假如我這們做，會發身什們事？」不但是小孩子遊戲的準則，更是科學家的工作寫照。長大後才知，這似千變無常的事物大概就是所謂的餛飩吧！

四、蛻變歲月、海綿吸水
順著時光的推移，就這樣跨越了懵懂無知的歲月，生上國中。在國中時代，除了延續小時的興趣外，更往多方發展。再學業成績的進步，再班上都一直名列前矛。此外，並當任學藝與理化小老師，不只能訓練自己的統馭能力及溝通能力，並增加自己的視野。當時於理化及數學有優良的表現。甚至國三考試繁多，常常理化平時考時無答案，自己的卷子往往被當作標準答案來對。
高中聯考時，自然科獲得了滿分，據說高雄市也只有三人而已，其它科也差強人意。其分數可以上師大附中的，差雄中幾分，本來是想念附中，但那時瑞祥國中成立了高中部，成為一間完全中學，又因家住瑞祥附近，通勤不到十分鐘，再加上學校師資與配備都是一時之選，又考慮唸附中通勤一天要花一小時以上，若把這些時間來利用，想必會有更好的表現。雖然家人反對，但在「自己的努力才是成功源頭的信念下」我選擇了瑞祥高中，事實證明我的抉擇沒有錯，其豐富多元的教學與年輕化的師資，奠定了我以後的成就。

五、新的領域、新的挑戰
上了高中，於老師的說明下得知了由國科會主導，中山大學理學院承辦的教類計畫之『高雄區高中理化科學習成就優異學生輔導實驗研習班』在師長的鼓勵參加後，一路過關斬將，先通過了學校初選，高雄區筆試初選，中山大學教授面試，而以第六名的成績進入。其課程為每週末到中山上課，早上為理論部分，下午為實驗部分，而每學期皆分上下兩部分，一部分為物理課，另一部分為化學課，每學期淘汰一半，從入學時的五十人淘汰到高二結業時的十二人。這是我對科學學習的另一個轉捩點，在此可以與志同道合的同學一起研討，做一些高中無緣做的實驗，如操作分子電腦模型、光譜儀分析氫鍵與超導體的性質觀察、長液晶薄膜的過程與原理、GC、PHLC分析等實驗，並與各專長的老師討論學習最新科技，最新產業動向，獨領風騷。無奈因教育金費無著落，又遭立委杯葛，因此國科會無力再撥出金費，因而高三課程停辦，無法有完整的學習。歷屆都是高一、高二做學習，高三分組找教授做專題，以期培養獨立思考之能力，但我們這屆就無法學習做專題，此為較遺憾的地方。教育乃百年大樹，需深思之。在此兩年，因有極濃厚的興趣，雖然高中課業繁重，但我無論也抽出時間去聽講，並兩年全勤，獲得了結業證書。

六、資訊青年、再接再厲
高一上的電腦課所學的是現在當紅的網頁設計課程，透過電腦老師深入淺出的教學引導，我進入浩瀚的網路世界，被它的無遠弗屆所吸引。
初次接觸網頁設計的我，被這種需要兼具語法應用，影像處理以及排版技巧的課程感興趣。於是或自修，或請教，邊做邊學，並獲得老師信任參與教育部學習加油站的歷史教學網頁之製作，在那之中，發現人與人的距離竟可以如此接近，在那彼端，多遙遠的距離都可透過E-mail來加以聯繫。
這在我參加遠哲基金會之亞卓市網路地科科展比賽得到證明。我的夥伴是屏東女中的同學，我們是在地科網站上的聊天室認識，進而以E-mail討論，最終組隊，並獲得創意獎第三名。這其中的趣事，也被聯合報報出。想想，我住在與她們一溪之隔的高雄，但竟能透過網路認識，有趣的是我們第一次見面還是在台北頒獎。誰說科技使人性變薄？我倒認為透過科技，人與人更加緊密，端看如何使用罷了。套句廣告詞：「科技始終來自人性！」
之後接任本校學生自治會的網路組副組長之工作，以及網路研究社副社長。前者負責學生會網頁更新、學校BBS學生會版的管理、及學生會各大小廣各之執行。後者負責教學傳承我的專長FLASH動畫。在這過程，不只能涉略更多的知識，對於領導能力也是有所增長，雖然這當中偶有心灰意冷的挫折，但沒有礁石又哪來的浪花呢？
此時資訊方面的成令我雀躍不已，首先登場的是參加遠哲基金會、聯合報、中央大學、亞卓市合辦的網路地科科展比賽獲得創意獎全國第三名。接著參加高雄市教育局所舉辦的網路查資料比賽獲得第一名。不久參加旗訊科技（旗標出版社子公司）辦的精算組裝王大賽獲得全國第二名，再接再厲參加高雄市教育局舉辦的文書軟體比賽，獲得佳作。又參加高雄市政府所舉辦戶口普查網頁比賽獲得佳作。
此番佳績，獲得高雄市教育局的賞識，主動打電話來學校要我的資料、電話，並於當日放學後接到教育局內的電話，問我要不要參加高雄市89年度跨世紀E學習高峰論壇學生代表，當然義不容辭的加入，成為了五名高中代表之一位，與高雄市教育局長曾憲政、教育局長官、及中山大學者等圓桌暢談討論高雄市的資訊教育，利弊，並分享自己的學習資訊經驗。

七、浪子回頭、有過能改
在資訊方面有令人激賞的成就，但反觀課業上就沒如此耀眼。雖然自然科及數學都保持在領先群雄的地位，在高二上參加學校主辦的校內物理競試獲得全校第二名（第一名的為高三生拿走），但因社團參與，比賽的參加，外加假日需到中山上課，導致沒什時間唸需要時間來培養的文科。這也導致我高一和高二上並無卓越的班排名。到了高二下的寒假，暮然回首，發現是該對自己負責，於是對國文，英文加緊努力，保持一定的成績與水準，不有所偏頗。所以之後的成績都能保持屬一屬二的卓越成績，這也使我獲得更強大的信心。此後考試多為班上前三名。

八、昂首向前、踏向未來
燦爛的高中生活是為大學的深造鋪路。在一番仔細思考後，及教授的建議，並延續對自然科學的憧憬，我義無反顧的選擇交大物理系。
物理系除了對自然萬物有研究外，現今半導體的製程也將達到極限，而要突破，難免要進入量子力學的境界。現今IBM就在做類似發展。因而踏入此領域需要極高的物理基礎。而我希望我的資訊專長，配合著物理，應當可事半功倍，在學習時可充分用電腦模擬，並計算。
以上的原因，我選擇國內同時有資訊與物理頂尖人才的交大，並於大學充實基本能力，考上物理系研究所固態物理組，以期完成夢想。