全才 ??

古典的人文教育特別著重知識素養高於知識載量 (只追求知識載量叫填鴨 . 不可取)
知識素養陶成 = 以現代教育來說叫全人教育 . 通識教育 . 德智體群美五育融通
旁徵博引觸類旁通舉一反三一通百通 . 這些知識跨界互相增益干涉之所以發生
是因知識領域如何細分都叫知識 . 邏輯概念在各領域中同在與穿梭
應用開發知識者都是人 . 集束於人身 . 而智能不會獨立存在 . 它強烈仰賴背景(情緒 . 健康 . 時間 . 金錢 . 環境 ....)
智能發生是一種事物 . 管它高階低階 . 它是諸多條件下浮動狀態的

知識素養翹楚者有萊布尼茨 . 達文西 . 牛頓 .... 都古早味知識巨擘 . 受過人文教育薰陶
醫學 . 生物 . 天文 . 地理 . 物理 . 音樂 . 建築 . 神學 . 哲學 . 文學 . 數學 . 語言 . 政治 . 法律 . 倫理 . 繪畫 ....
只要他有興趣能摸到的 . 幾乎他就能是位該學術領域研究者 . 憑藉的是其高聳的知識素養 <= 對知的機敏觸感

而現在的教育應社會分工細膩與資本功利 . 以及腐靡的社會風氣 . 罐頭教育學歷至上主義
不容易誕生出高懷知識素養的全人人才 . 通才領袖
積極專一技能專才倒是一大堆 ~ 懂得賺吃的自領域才能 . 其他的就亂七八糟
竹科專精一技能的高知識份子爆色情詐騙與婚友聯誼拐的一堆 . 當地人常背後對他們口吻嘲笑

愛因濕毯有說話 : 專業不過是訓練有素的狗 . 現代網路流行語叫社畜
在資本吃人的環境下 . 狗的青春肉體新鮮的肝不論 . 連狗的精虫卵子都可能是父輩的老闆擁有
禍延下代 .....

全人教育 = 人文復辟
古老的知識素養被重新提出 . 卻被社會漠視
大前研一就在哀啦 : 低智社會

那麼台灣博士遍地走 . 知識能力真的博學多聞嘛 ??
人該如何活得像是個人 . 而不是頭畜牲 ??