查閱目前最新版本的中華民國教育部官方網站國語辭典群的一些感慨：

我還記得199X世代，我就讀國小∼高中普通科的階段，
當時的中華民國教育部，透過體制內的國語文科目的老師灌輸給我的思路，
大方向大致上是：
單一一個「國『字』」是「有意義」的最小單位，
兩個或兩個以上的「國『字』」組成所謂的「詞」。

199X世代是臺灣社會體制內體罰教育最後一個十年、
也是一綱一本的教育部官方唯一教材的最後一個十年，
簡單來說當年體制內的基礎國語文課程灌輸給我什麼，
就是什麼，在體制內環境要考試要升學，也輪不到我質疑什麼，
完全沒有為什麼，反正照單全收就是了。

時間一晃眼來到202X世代，因為個人資料查閱需求，
我把中華民國教育部官方網站國語辭典群盡可能地翻閱，
甚至還去報名上了大專院校開辦的華語師資班聽課。
我感受到我在199X世代的十二年國民教育階段，
體制內的基礎國語文課程學到（被半強迫的灌輸）的東西，
在202X世代的臺灣社會體制內，被某種程度的「否定」了。
最新版本的官方學術解釋「字」是符號，「詞」才是有意義的最小單位，
然後單一一個「國『字』」被學術圈解釋成「單字詞」。

至少到目前為止的我還只是「中華民國國語＋正體中文漢字」的「終端使用者」，
在體制內生活，大方向而言基本上也只能官方說什麼就是什麼。
我只是覺得很遺憾，「二十年後」的中華民國教育部，
某種程度的「否定了」「二十年前」的中華民國教育部灌輸給學生的東西，
中華民國教育部「現在的『範本』」其實「也沒有」完全符合
中華民國教育部「現在的『規範』」，
我的國小階段，因為我的國語文課程的作業和考試，
不符合當年的中華民國教育部的規範，所遭受到的一系列懲罰，
我被懲罰的情何以堪！？

大方向思路簡單籠統來說，
二十年前的臺灣體制內基礎國語文教育是「字本位」，
（我曾經有去翻閱過199X世代，
中華民國教育部印行的基礎教育階段國語文科目的教師手冊，
其篇幅內容基本上就是「字本位」思路的東西）
二十年後的現在變成了「詞本位」，
而且我還發現「詞本位」的學派思路源自「英語」（美歸學者）。
臺灣社會就這麼被「混亂」了。