政府現在的社會觀點(風向)正在消滅這些人.....

他們用風向跟你說，
出去工作後結婚要有車有房，要有足夠的教育基金才生孩子

因為這些條件，你會變得身上有很多債務

有了債務，你只能試著溫飽、試著活著，最後....老闆震怒你都會嚇的要死

因為你需要這些錢來達成剛剛說的那些條件


看看89，不管後果的一直生，
最後的階級循環就是....有唸書的中產階級整個崩壞不見
書念的不多的階層人最多，而他們就是為了好野人服務的

只要維持著這樣的循環，這個社會就會有無窮的勞動(奴)力可以用


在這裡補一下認知作戰好了

在風波開始的時候，就開始有人傳
1.學生在報告中放梗圖是白雲
2.南北管是牽亡的東西

但是只有南北管是牽亡可以在初始影片中聽到一些端倪，梗圖是誰根本就不知道

這時如果是認知作戰的起源的話，
那後來的 前 法官說法院不容攝影(意指學生違法)
跟後續的 老師教學認真 這些大概就試圖要扭轉風向的言論了
至於王 前 大 一元的話裡面他有說到一句

資優生不一定就是對的，優秀的學生也要有好的人格，特別是不應該去取笑老師的長相，同學，請適可而止，取笑人家長相還在媒體帶風向，你的良心不會痛嗎？

其實就是在暗指學生讀的好，但是品德不好
這句就算是在認知作戰中的一個重要環節(抹黑特定對象)

但是.....我回到一個判斷初始證據的環節，這些學生現在才高一
也就是說...他們在這學校還沒一年，為什麼可以油條到嘲諷老師？？是不是太白目？？

如果這件事情是高二高三學生幹的，或許就是故意為之，但是他們是一班高一學生

群體意識可以容許他們整班搞老師？？？？我個人覺得難度比較高


最後，雖然我覺得，校方已經擬好兩個版本的聲明稿但是我沒有證據