回到過去，我想做的事情當然都會改變歷史，但也是一些生活、求學階段細節的事：

199X世代前半國中生的時候，同班有位比較皮的男生，某天在班上，他對我手中 鄭智化 - 老么的故事 卡帶歌詞本有興趣，當時我是神經比較粗，還是借他閱讀，他就這樣借去閱讀之後，到了今天為止，都沒有還我。鄭智化 - 老么的故事 卡帶歌詞本的圖文內容，比CD版本還要豐富，對我來說這是絕版收藏品的損失。我會想要回到過去，告訴過去的自己，去影印店花個兩塊錢把歌詞本影印一份給他就好，正本不要借他。

2000年世代上半，我開始自己摸索所謂的linux gnome圖形桌面環境，但當我認為自己有摸索出所以然的時候，已經來到了201X世代中，我有寫給自己一份摸索筆記，我還將其輸出成最簡易排版的PDF格式。我會想要把這份PDF傳送給200X世代上半的我去閱讀，這樣我可以省下十幾年的摸索時間，只是無法確定201X世代中產出的PDF，200X世代前半的PDF reader能否正確解析？ 畢竟相隔超過十年。

我所體驗到的199X世代臺灣體制內的國小∼高中的國語文課程，是標準的「填鴨式教育」環境，201X世代後半的我採用試算表格式編輯了一份讓我自己覺得很有閱讀效率的國語文識字懶人包，裡頭包含有大量的國字筆順動畫網址連結、語音檔網址等等。我會想要將這份文件檔帶回給正要從國小升到國中階段的自己，教過去的自己如何自修閱讀這份試算表文件。但會遭遇到一些難以解決的麻煩事，199X世代的試算表軟體無法解析201X世代的試算表軟體的內容（裡頭還牽涉到大量的unicode碼位中文漢字），字形檔搞不好也無法解析，很多網址也根本還沒有出現。