引用:
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作者newsnes
我也沒證明我是高中老師呀∼為什麼大家都相信了？
如果不相信我說的，乾脆不相信我是高中老師，不是更簡單嗎？
另外，標記出好同學為何會造成價值觀偏差？
「好同學」就是表現好的同學，表現好的方面包含德、智、體、群、美各方面，這些方面表現好被公開表揚，為什麼會造成價值觀偏差？
你可以去各學校網頁看看，每個學校都應該會公布各方面表現好的同學。
甚至現在每學年各班都還有選出模範生，除了公布在學校佈告欄以外，還由市長公開頒獎，你可能也不知道吧？
如果你覺得會造成價值觀偏差，那你可以去抗議。抗議模範生的活動，應該比在網路上和一個「你也無法確定是不是真的高中老師的我」抬槓，還有意義的多吧∼
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從你的回應 我可以肯定幾個事實
1： 你非常喜歡打迷糊仗
我從來沒問過你是不是老師這種問題 說你是高中老師的是別人不是我
我只是很簡單的詢問了 你能不能證明你的行為
但是你會試圖用我相不相信來轉移問題的焦點
我相信與不相信在這個情況裡面並不重要也不相關連
因為核心在於你能不能證明你所做的行為
2： 不管你是不是老師
標記好學生的標準顯然是由你個人自由心證而不是由眾人的共識所產生
這事實上也是台灣教育一直以來的盲點
因為被你所標記的學生只需要迎合你個人的喜好與觀感就能輕易得到所謂好學生標章
而未必是在課堂上提出了什麼創新理論或是提出正確完整的解釋而獲得
這一點你也沒說明過你的任何標準
這會不會產生價值觀偏差 我無從得知
但是班上學生看到有人因為做了什麼事跟課業無關的卻能得到所謂好學生標章 會不會效仿？
小孩往往就是模仿的專家
而這種標記的行為能真正發掘出有能力優秀的「好學生」嗎？
還是只不過一個說明跟你合得來就好的標記？
不過這也還是環繞了 你能不能證明你的行為這個問題上
3：你很喜歡偷換概念
我的問題點在於你能不能證明你的行為
而你的描述是你在班上寫上黑板讓所有人知道
還廣播
但是後面卻又說選模範生的事
那跟你在班上標記好學生有什麼相關連嗎？
你在班上的標記是你個人的行為
但是選出模範生則是全校的行為
並不相同
但是你卻用在對我的回答裡面
這也符合了我對你第一項的觀察很愛打迷糊仗的事實
我對你的是問句 「會不會造成價值觀偏差」
而不是肯定句 「會造成價值觀偏差」
那是根本兩個概念
對了 不用特別說別人的回應有沒有智慧這回事
這裡是公開的園地
眾鄉民自有判斷一個人話語意見有沒有智慧
特別是一個跟別人可以複製貼上鬧了二十幾頁的人講別人有沒有智慧
實在無法有什麼說服力可言
我沒有期待你會直接回答我提出問題 因為那不是你的風格
所以可以不用麻煩花費時間回應我的提問
我也不會期待你會有什麼有品質的答案