老梗再提：
我國中生階段，讀的是實施了好像四屆之後，確定“實驗失敗”的“自願就學方案班”，我的三年累積下來的成績基本上算是正中間區段的名次。
我們班上有一位男生，比較皮，他的名次算是中後區段吧？
或許我是個乍看之下比較老實好說話的類型吧？的的座位是在我的正後方，不定時在上課的時候，會在背後玩鬧我，搞得“我很煩”。高中畢業之後的我回顧國中∼高中階段的校園生活，我真的覺得“在臺灣”經過某種規劃設計的 能力分班/或者說學生個人的“讀書意願”分班，是“有必要”存在的。
一個班上，若能“少掉”那種會在“上課時間”“玩鬧”其他同學的的學生，一個班級的學習氣氛真的會“好非常多”。
“不愛唸書”沒有關係，只要“不打擾”到班上的其他同學，都好說話。問題是臺灣教育部的常態分班教育政策，導致實際上出現了“不愛唸書”的學生，會去“打擾”想要嘗試在課堂上學一些什麼的同班同學。
那位皮皮的同學應該不太好意思再遇到我吧？
他當年跟我借了一張國語流行歌專輯錄音帶的歌詞本，回去閱讀。然後二十年過去了“都沒有”原樣不損的還給我，那張錄音帶版歌詞本跟ＣＤ版是“不一樣”圖文內容的，對我個人來說是收藏逸品。