引用:
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作者沒說過
大家沒有考慮學校教師的質素
現在不少教師只是在混飯吃而已
說過教學就想起這件事情了
http://www.hellomagazine.com/imagen...en-miller-b.jpg
班•米勒, 英國著名喜劇演員, 但他不是普通的喜劇演員, 在他受表演藝術召喚之前, 正在劍橋大學攻讀物理學博士。
他在一本有關科普的新書中談及他的童年, 他出生於英國柴郡的南特威奇的一個小村莊威勒斯頓, 一處鐵路平交道的小鎮, 在小鎮裡面唯一的一所小學-威勒斯頓小學遇到了影響他一生, 一位非常不為傳統所羈的副校長-貝利老師, 貝利老師擅長以生動活潑的教學方法, 教授學生將數學當作可以動手玩的東西。
『威勒斯頓小學和另外十來間小學一樣, 學生畢業後會進入楠特威奇附近的馬爾便克中學就讀, 我後來就是在那裡參加我的高中與預科會考的(他預科會考畢業後就進入劍橋大學)
這所綜合中學根據學生的能力來分班, ... |
看到這篇，深有同感，所以又要來幫我老婆吹牛一下了。
她是台灣音樂教育出身，她本人也熱愛音樂，所以繼續往音樂演奏進修，
出國前，照規定，她必須到學校服務幾年以償還免學雜費的教育資源，但她相當不適應也不喜歡台灣教育系統。
沒想到在這裡，現在是她們學校裏少數幾個受歡迎的老師，家長預約要把學生排在她的門下。
而學校希望她教更多天，因為學生太多排不進去。
在每學期一度教師會議上，經常聽見老師感嘆其學生不練琴，
但她很謙虛的說，她很幸運，她的學生大都愛練琴，經常不用家長催促就主動去練琴，
甚至有時家長還會叫小孩不要練了，趕快來吃飯等等。
追根究底，問題其實不完全在學生，大部份在老師。
她說，她的宗旨是「讓學生愛上鋼琴」，而且她也真的做到了。
經常聽她談教學上的事，我才真正體會，教學不是容易的事，也不是每個人都能做好。
相信學校鋼琴彈的比她好有點名氣的不少，學歷比她硬的也有很多，
什麼茱莉亞、新英格蘭，博士學歷的也不少，但教學上跟她一樣受歡迎的只有幾個。
甚至猶太學生在她成年禮上，把她列為影響她最深的的一位女性。
我常開玩笑說，她在「騙學生」，是的，可以這樣說。
因為她的騙法是利用「學生自己來激勵自己」。結果是，完全不用家長督促，學生自己就會練琴。
或是她經常給學生自己選擇要怎麼做，但結果是不管學生怎麼選擇，其實都是往正確的路走。
她有學生是學了幾年，後來轉入她門下。原本不怎麼愛練琴，家長得經常督促。
跟她兩三年後，有天回家突然告訴家長，她有考慮是不是把鋼琴列為申請主修。（才高中）
其轉變之大，連家長都嚇一跳。
現在的我深深相信，教育，絕對不是只有學習而已，而是一種激發學習興趣的過程。
唯有激發出興趣與自我挑戰，才能有源源不絕的動力，推動學習。
遇到學生有挫折感或瓶頸，開始抱怨，她常會站在學生立場說：「練習好辛苦啊，這段好難啊，
要不我們跳過這首曲子，換首簡單一點的？」.... 結果換來學生沈默一陣子，深呼吸一口氣後，說「No， I want to finish it!」......
當學生完成很困難的部分，她也從不吝嗇鼓勵「I know you can do it, and you did excellent job.」
經常換來學生靦腆一笑。
她從來不告訴學生應該要練習多少，而是讓學生自己決定，每天要練多少。學生只填寫一遍，也可以。
不過她會提醒學生，那我們這本課本可能要練一整年喔，到時候你練得很無聊，也是自己的選擇喔！
這時，學生自己就會寫下比較公平的練習次數。
甚至有一個學生，平時家長很少陪著一起來，家長一起出現，然後想跟老師溝通幾分鐘。
原因是，學生練到要哭了家長要求能不能減少練習次數。她聽了後說「沒問題」，然後把學生叫進來。
問上次你自己說要練幾遍？ 學生自己寫20遍（每天）。她說，如果你覺得做不到，這星期填少一點不就好了？
這時家長才了解，原來學生自己填寫20遍
然後她又問，那這星期你打算填幾遍？學生想了想後，說「20遍」，這下又換家長吃驚了
老師說「Are you sure?」，學生說「Yes」
老師又問「那練到哭怎麼辦？」，學生答「我不會哭了」
她一直相信，不管多小的學生，都有自我承諾與實踐的責任心，但是你要適當的培養他們
讓他們自己養成習慣，從小開始。