當他開口說想要時再來談

或是主動找小孩問
談需不需要?
做何用途?
如何合理與自制的使用?

談完後再看怎給，給哪種程度的，然後進入觀察期

需求與供應，甚至價值觀都可以用這種互相交流的方式讓小孩去思考，而不是純粹單方面的供給

吃苦的小孩會想比較多就是因為選擇有限，會被環境強迫必須去想出較合適的選擇與處事用物，富裕或物資不缺的小孩相對的就比較晚或甚至不太去想這些事了