重點不在於假設的部分是否是事實,以及有沒有算出正確值,而在於物理觀念是否正確.
如果觀念不正確,就算假設的條件都沒錯,且所有條件都考慮到了,也得不到正確的答案.

如果是ㄧ般人犯這個錯,當然無需苛責,但作為一個高中物理老師,這就大大的不應該.





1.請問你有搞清楚記者問的問題,以及該物理老師在算的是什麼嗎?
記者問的是[爆炸產生的力],而該物理老師算的是[機車受的力].

機車受的力(向量)=爆炸產生的力(向量)+重力(向量)
但重力和爆炸產生的力方向相反,所以重力取負值,其實就是:
機車受的力值=爆炸產生的力值-重力值
=>爆炸產生的力值=機車受的力值+重力值

這跟球落地反彈過程中,受地面作用力的情形一樣,除了計算球在單位時間內的動量變化量(就是力)以外,還必須加上球的重量;
如果是計算球打在牆上(牆面和地面垂直)的反彈過程中,受牆面作用力,那就只計算球在單位時間內的動量變化量(就是力)即可.

這是基本的高中物理問題,會犯這種錯的,通常就是物理程度後段的學生.

2.t當然指的是受力時間,而v是受力過程得到的速度值,這從我式子裡面的F=ma=m*(v/t)中,a=v/t就可以看得出來.
一般有基本程度的人,應該都不會有這種疑問才對.

而得到速度v之後僅受重力(不考慮其他阻力之下),加速度值就是g,上升到高度h,速度變為零,就是用0^2=v^2+2(-g)h來算,所以v=(2gh)^(1/2).
這也是很基本的問題,也是一般人都不會有這種疑問.

3.事實上丙烯的碳就不會有6隻腳,這至少是高一學生就會知道的基本問題.
而一個高中化學老師犯了這麼誇張的錯誤,如果還不該酸,那還有什麼該酸的?






其實,由網友的發言內容,就不難理解,為何物理一直是大多數高中學生最感到困難的科目.