引用:
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作者ruinousdeity
請先了解一件事情，雖然同樣是辨識/邏輯思考/說/書寫語言文字的行為
但是拼音文字與象形文字在使用時，大腦的語言中樞使用的是不同的區域，
我指的用擅長的領域的學習模式去輔助不擅長領域的學習模式，
但不包含用拼音文字輔助象形文字(中文)的學習。
至於你的問題其實很容易解釋，國內的基礎教育、中等教育教材清一色理所當然用中文授課
樓主的小孩在學習、理解其他領域的知識時也理所當然地使用中文，
但是他的中文讀寫邏輯錯置缺漏，你不認為這種狀況會阻礙他在其他項目的學習?
而且樓主也說他的孩子相對於中文，拼音文字的英文學習表現相對來說是較好的，
這應該可以做為他比較適合採用全拼音文字學習環境的一個指標，能在國外生活是最好，
不行的話，中文就不要過於強求，生活上堪用即可。
再來就是這種年幼時期就已經存在的辨識上障礙，是會隨著年紀增長、理解力、注意力的提升而顯得有...
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"不行的話，中文就不要過於強求，生活上堪用即可。"
問題在於現在個案的中文能力在他的「生活」並不堪用.
我估計個案寫照樣造句應該都會有些吃力, 更晃論讓他寫日記.
連寫篇100字短文能力都沒有的話, 叫做「生活堪用」嗎?
所以我前面建議最少提升到小五小六的程度.
確實, 理工方面的高等教育是以英文為主, 可是很殘忍的是, 你的中文不行, 初等教育就過不去了.
以"在台灣受一般教育"的基本條件下, 請你告訴我有什麼理由能支持你「讓個案改用拼音文字系統」?
就算在所謂的「特教體系」(但個案已明白拒絕此方案), 請你告訴我既然個案的native language是中文, 要為了他的閱讀而全部重來讓他的生活是「聽、說」用中文, 「讀、寫」用拼音系統(英文?)的可行性與實際性理論基礎在哪裡? 更別提要花更多時間重新學英文到一般native laguage為英文兒童的小三程度需要花多少心力. 如果他真有這麼厲害, 國中英文應該是可以達到全年級前50%的成績. 但很明顯不是.
並且更殘忍的是, 唸完書以後呢?
不要說這種特殊生, 台清交的高材生有多少比例是出國工作脫離中文環境?
要在台灣生活, 你就沒辦法擺脫中文能力不足造成的限制.
這樣, 你還覺得不需要提升個案的中文能力到小五小六的程度嗎?
不要讓自己卡在「頭痛醫頭、腳痛醫腳」的圈圈裡, 試著去找出真正「可行、可以廣泛性幫助個案」的方式才是重點.