引用:
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作者ruinousdeity
簡單來說，樓主小孩在中文方面的語言邏輯生來就跟其他人不同，
而且沒辦法透過學習的方式養成與常人相同的語言邏輯，
所以比較適當的方式是觀察樓主小孩其他領域的學習有沒有比較擅長的部份，
把該領域的學習模式應用到其他不擅長的領域，或者乾脆另外幫助小朋友重新架構學習模式。
舉例來說樓主小朋友明顯是對象形文字的辨識/架構/邏輯有障礙，
進而導致他連注音符號都會用錯(書寫障礙)，那麼改用拼音邏輯的'英語做為學習媒介應該會改善很多，
因為同時有象形跟拼音閱讀障礙的機率很低。
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上面紅色的兩句話自相矛盾了喔...
到底是能不能訓練?
而且如果瓶頸只是出現在文字辨識, 那數學成績相對應該不會這麼差.
但就敘述看來很明顯的數學成績也不理想.
並且前面也提到了中文程度大約有小三小四水準, 所以我也不認為文字辨識能力有低到需要改用拼音文字代替.
更何況中文的同音異意太多了, 如果更直接的改為全英語學習方式對native language為中文的個案來說不見得是好事.
當然, IEP是重要的計畫方式,
畢竟這個個案的能力沒有低到目標只能放在「降低照顧者負擔」, 最終還是需以融入一般社會為目標較佳.
至於ADD/ADHD的個案, 國外做的不見得比國內好, 畢竟這是內分泌系統造成的問題,
有極大的個案差異, 不用特別覺得國外的月亮比較圓.
但最後你提到了"總歸一句話，樓主孩子現在的生活環境/學習模式並不適合他，
要嘛改變生活環境/要嘛改變學習模式"
這是我深表認同的部分.