我不確定樓主有沒有想要尋求改善他小孩子的症狀
或者他主要的目的是為了情感上的抒發
但是，我蠻建議其他人給意見之前先弄清楚樓主小朋友的情況
失讀症
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A4...%AE%80%E7%97%87
書寫障礙/失寫症
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A4...%86%99%E7%97%87
引用:
失讀症類型
表音文字（如英文）的失讀症
1.表層失讀症：病患可以按照語音學的發音來讀詞，但是卻不能閱讀不規則拼寫的詞
2.拼音性失讀症：病患可以閱讀曾經認識的詞，但是卻不能閱讀不熟悉的詞，或者無法通過語言學發音的詞
3.直接性失讀症：病患因為腦部損傷導致無法理解詞語，但是卻可以通過大聲讀出來
象形文字（如中文）的失讀症
1.構字困難：能辨認和書寫一個字的各組成部份，卻很難組合它們，以至於構字上會左右上下顛到，識字時也更吃力
2.視知覺干擾：難以只看一個方塊，容易把週邊的字樣一起知覺，導至混亂，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而產生跳行閱讀與重覆閱讀。當字體太小、行距太小時，識字也會更吃力
如何協助失讀症患者
採用輔具，例如圖片、字卡、有聲書，或者較高科技的非視覺桌面存取系統，協助他們閱讀以及使用電腦
採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結，以及將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。
採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。
使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。
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以樓主的兒子為例，就是對象形文字的辨識/書寫有邏輯上的困難，光是看到/思考
邏輯上都是顛三倒四的，所以就不用講到語句/文章架構。
本來有寫一篇，但不確定樓主的想法，後來沒發，稍微提一下好了，
樓主想要藉由"強化他較弱的中文來提高他其他項目的學習"
這是閱讀能力正常的人"一廂情願的想法"。
簡單來說，樓主小孩在中文方面的語言邏輯生來就跟其他人不同，
而且沒辦法透過學習的方式養成與常人相同的語言邏輯，
所以比較適當的方式是觀察樓主小孩其他領域的學習有沒有比較擅長的部份，
把該領域的學習模式應用到其他不擅長的領域，或者乾脆另外幫助小朋友重新架構學習模式。
舉例來說樓主小朋友明顯是對象形文字的辨識/架構/邏輯有障礙，
進而導致他連注音符號都會用錯(書寫障礙)，那麼改用拼音邏輯的'英語做為學習媒介應該會改善很多，
因為同時有象形跟拼音閱讀障礙的機率很低。
剛開始看樓主用英文來描述小朋友的症狀，我以為小朋友是在國外，
所以很不能理解樓主會為這樣的問題感到如此挫折，
相對於台灣，在國外相關心理學、認知科學的研究、資源、協助、輔具是非常充足的。
即便樓主的孩子疑似有注意力缺失的困擾，在國外也不算太難處理，
在台灣，由於偉大的衛服部，患者就只能去看精神科、不見得有用的早療治療、利他能長期處方簽
然後就沒了。
總歸一句話，樓主孩子現在的生活環境/學習模式並不適合他，
要嘛改變生活環境/要嘛改變學習模式，這些東西不改變，
施以再多適用於閱讀能力正常人的補救教學，都是緣木求魚。
正常人會以為那是什麼有沒有興趣、能不能培養的問題，
但問題遠比那還根本，認知到的資訊從一開始就不相同。
我們的方式在他們身上行不通，就算專家來也一樣，
只能讓他們用他們擅長的方式、幫他們找到/建構適用於他們自己的學習/生活模式。
提供一點不同於"讀書、學歷究竟有沒有用"的意見。