不難理解，很多貪污案，不是老婆是退休國中老師就是老公是校長

教育部每年編一堆教育預算都拿去蓋漂亮的圖書館，辦公大樓，宏偉的校門，然後幾年內又在拆掉重蓋

而師資的錢呢？

在遇缺不補，加上老的不退，而且握在手上的福利也不肯放一點，造成台灣已經面臨到請不起正式老師的窘況，學生的受教情況問題嚴重

節錄一段天下雜誌的調查

http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5050764

全台教師荒！每6個國中小老師，就有1個是「臨時工」。其中大部分，更是薪水20K、甚至沒有教師資格的「鐘點老師」。
今年五月，《天下》推出「台灣又窮又悶，背後不能說的祕密」專題，點破大企業繳稅稅率比一般上班族還低，致使政府可運用的稅收比例，淪為世界倒數第七。

政府貧窮所產生的骨牌效應，一一浮現。教育首當其衝。監察院去年底報告顯示，為了節省經費，台灣所有國中小學，每六個老師當中，就有一個是非正式老師（包含代理、代課、兼任老師）。

近三萬名的非正式老師中，有一大部份是沒有教師資格、月薪低於二二Ｋ、來來去去的「鐘點教師」。這個情況，今年又更形惡化。

台灣有二二二萬國中小學生。這些孩子，是我們的未來。但是，是誰在教他們？

教師荒現象 蔓延全台

現在國中小校長們聚在一起，最熱門的話題，除了十二年國教之外，就是到哪裡搶人？如何留人？

學校找不到老師，只好找來沒受過教師專業訓練，沒有教師證的人來充數。

新竹一所國中的總務主任數著，去年招聘理化老師，公告到第六次才找到人，條件降為只要大學相關科系畢業就可以。「教學品質根本無法提升，」他嘆了口氣。

弔詭的是，一方面學校找不到老師，出現教師荒，另一面卻有七萬多名流浪老師到處奔波，找不到教職。

根據教育部統計，過去十年，有十三萬人取得教師資格，五萬七千人進入學校從事教職，還有七萬三千人仍在門外徘徊，苦苦擠不進窄門。

這景象，就像七萬多人圍城，想擠進校園，但裡面卻鬧空城，找不到夠用的老師。
到底是怎麼一回事？答案在：錢。

以新北市為例，雖然願意投資教育，要求每班達到一．七個老師，但並非全都是合格老師。

「代理老師中，有一成左右連教師證都沒有，或是非專業授課，」教育局副局長龔雅雯坦承，這是受限於新北市幅員遼闊的現實。薪資福利類似正職的代理老師，都有一成沒有教師資格，更遑論領時薪的鐘點老師，更難找到有教師證的合格老師。

高雄市的國中小鐘點老師，也有六成八沒有教師證。

面對這樣的現象，實際執行國民教育的地方政府卻束手無策。

高雄市教育局長鄭新輝拿出計算機，敲了又敲，告訴《天下》記者，高雄市一年教育經費四五三億元，包括人事和教育固定開支佔近九六％，能運用的經費只剩下十八億元。

若要將鐘點老師，改為正式老師，成本至少增加二至二．五倍，「中央只給我七億元，我要自行貼補近八億元，還要負擔退休金等等，」鄭新輝很無奈，「人事成本這麼高，地方哪有辦法承受。」

高雄市教育局只有發動校長，對教師動之以情，拜託老師多上二到四節課，但去年，也不過只有三分之一老師有意願。

「正式老師多上一堂也是二六○元，還要被扣稅，」新竹市教師職業工會理事長賴曉寧，說出多數老師心聲。

國民教育崩壞中
當舉國上下，從教育部到老師、家長，都在注意及議論九年國教延長為十二年國教，卻忽略過去厚實的國教基礎，已經在急速崩壞。

政府錯亂的制度，造成供需失衡。受過正規教育學程訓練的老師，擠不進窄門，只能繼續流浪失業；而欠缺老師的學校，卻找不到正規師資，穩定教學環境。

國中小學生的受教品質堪慮，家長卻一點也不知道，到底是誰在教他的孩子。

這是全盤皆輸的棋局，犧牲最大的，是下一代的教育品質，也是國家的未來。