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李家同：技職教育失焦 搞得像工學院
2011/04/06
【聯合報╱記者王維玲、薛荷玉／台北報導】
清華大學榮譽講座教授李家同在日前一場演講中表示，台灣技職教育式微，政府的政策明顯在削弱技職體系特色，「搞得技職學校像工學院，但沒有技術，學問又比不上工學院」，凸顯國內技職教育失焦，太向大學靠攏。
李家同3月初在台大演講，探討台灣的工業水準為何無法精益求精、再上層樓。他指出，台灣長期忽略基礎技術研究，除了台灣工業界公司規模不足以花長時間研究基本技術，只好購買別人的技術，還因政府對技職教育的政策方向錯誤，無法和大學區隔，技術不夠專精，做學問、寫研究論文，又比不上工學院，失去特色。
李家同建議教育部應好好檢討台灣技職教育政策，不應要求技職校院過分注重學術，例如現在連技職體系的教授都要寫SCI的論文，「這是沒必要的」，也會導致學生既沒技術，但研究成果又比不上台大學生。
教育部技職司長李彥儀認為，相對於中國大陸、越南、泰國的技職教育最高只到專科，我國則向上發展到科技大學，讓高級技術人力取得學士、甚至碩士學位，培養出結合理論與實務的人才，是台灣高教的一大特色。
但為避免科大發展向一般大學靠攏，反而失去特色。李彥儀表示，科大的評鑑指標、獎補助標準，都更看重教學、實習、產學合作、證照，降低研究成果占比；在教師升等部分，教師可不靠著作，而用技術升等，都是為保留技職教育的特色。
李彥儀說，過去讀技職的學生只能做黑手，任初級技術人力，但如今則可成為中高級技術人力，讓許多技職學生更有信心，也有愈來愈多優秀學生轉攻技職體系，這些影響應該都是正面的。
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引用:
北科大教授：老師拚論文 的確影響教學
2011/04/06
【聯合報╱記者王維玲／台北報導】
清大榮譽講座教授李家李家同日前表示，台灣技職教育式微，政府的政策明顯在削弱技職體系特色，現在連技職體系的教授都要寫SCI的論文，非常沒必要。科大反應不一，有校長表示只是遵守政府遊戲規則，爭取經費補助；也有老師坦言偏重研究會影響教學，對技職教育的實作優勢有不良影響。
台科大校長陳希舜對李家同的看法不以為然，反問「大學生和科大學生投入職場之後，有什麼不同嗎？」他說，在政府明訂學校的經費獎勵辦法中，就以研究成果為主，科大院校只是遵守遊戲規則。
陳希舜認為，技職院校的研究偏重應用研究，但不表示學校沒有基礎研究，只是比例問題，他認為不必過於強調技職院校或普通大學該做什麼、不該做什麼，最重要的是能夠「人盡其才」。
台北科大機械工程系副教授曾百由卻坦言，學校若要申請5年500億經費，最重要的是研究成果，所以鼓勵老師多做研究、發表SCI論文；為了讓老師有時間做研究，老師校內教學時數就會減少，例如以前老師一學期上10個小時的課很正常，現在老師一學期頂多上6-9小時課，若收碩博士生還可以減課。
在這種情況之下，不足的師資便由兼任教師補上，但是，許多實務型課程，都須由老師一步步帶著學生做實驗，兼任老師往往沒有那麼多時間帶，難免影響教學品質，對技職體系學生的實作優勢有不利影響。
曾百由透露，雖然政府與學校都鼓勵技職體系老師也發表SCI論文，但是和普通大學相較，科大有先天限制。例如普通大學的研究計畫經費可能都是百萬起跳，科大的經費卻可能連一半都不到，落差過大，做出來的研究成果是「強者越強、弱者越弱」，希望政府能訂出明確政策，讓大學能朝著不同階層和使命發展。
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終於有人指出這種變態的現象了 |