人本又說話了


讓霸凌歸零／余之斌命案之後...人本：老師可以當靠山的

記者蔣文宜／台北報導

新竹一名留洋碩士余之斌遭亂棒打死案震驚社會，涉案的5名嫌犯已經落網，全都未成年，值得關注的是，其中一名曹姓少年原本品性不錯，過去曾是被同學欺負也不還手的人，因為結交壞朋友最後卻鑄下大錯。人本教育文教基金會執行長馮喬蘭強調，原本弱勢學生最後卻選擇加入強勢的一方，甚至誤解「暴力是解決事情的方法」，學校導師的「處理方法」極具關鍵性。

落網的曹姓少年今年17歲，也是第一個動手拿木樁開打的人，會犯下如此大錯的原因，就是因為余之斌多瞄了他幾眼，他的導師甚至不敢相信，原本那個連同學欺負都不敢還手的人，因為交了壞朋友，在2年之內成績一落千丈、不斷翹課，行為竟變得如此暴戾。

馮喬蘭指出，在以成績為導向的教育模式下，國中生面對繁重的課業壓力，卻因為成績不裡想，生存價值相對變低，在人際關係上也會變得更具侵略性，「不符合社會期待、不符合家長要求，最後就變成不被社會接納的人。」

馮喬蘭不諱言，現在的國中老師少了具備理解與接納青少年行為的專業能力，在升學主義掛帥，考試成績差、學習慢，就容易不被老師認真對待，若是發生校園霸凌的暴力事件時，老師的處理方法偏頗也可能造成更多惡性循環。

通常校園裡的老師遇到暴力事件時，多半會將施暴的學生痛訓一頓，予以打罵、威脅，但卻無法就此阻絕暴力，施暴者卻可能變本加厲，形成可怕的惡性循環，反讓被欺負的人更害怕。最後，被欺負的弱勢者學到的生存價值，不是更畏縮、沒自信，就是選擇加入強勢一方，不讓自己永遠處於弱勢。

「其實老師可以成為『靠山』的！」馮喬蘭說，班上導師扮演著關鍵角色。面對暴力事件發生，老師常認為是學生自己的問題，或許將他們冠上亞斯伯格症或反社會行為的標籤，但這都無助事情的改變，最後卻讓弱勢的學生，選擇另一個「靠山」，淪落到加入幫派的下場。

過去曾有輔導中輟生的經驗，馮喬蘭說，他們多認為自己是垃圾，加上常常被外界否定，讓他們習慣放棄自己，即便心裡仍有委屈及憤怒，但是卻沒有足夠的正面力量讓他們重新站穩。一名中輟生曾為了向她表示好感，在她排隊上廁所時，卻跑去海敲裡頭的門大喊「大姐要上廁所」，她知道這是種體貼的表現，事後鼓勵他的體貼，但也同時讓他知道自己樂意排隊，而且這種激烈方式會嚇到上廁所的人。

不要老將問題推給孩子，馮喬蘭認為這是「老師的責任」，導師應放下舊有包袱、個人成見，幫助施暴學生了解除了暴力其實還有其他解決事情的方法，站在他們的立場跟他們共同討論。

馮喬蘭說，「其實老師只要一個善意，孩子通常都能感受得到。」除老師接受專業訓練對問題學生多付出關懷，校方與警政署連線外，她也建議，學校應多增加人力輔導資源，加強與社工體系合作，提供學生接受諮詢、輔導的管道，預防未來再度發生悲劇。