嘛...關於這部分,我高中念的是剛設立不到五年的實驗學校
各班班導都希望能有表現優異的學生,後來班導甚至家訪要我念法律
我是剛復學的時候,面談時就講明念社會組只是因為對我來說
社會科很輕易就能拿到分數,往後念CS也沒機會用到物理化學
自修就可以維持一定的水平,沒必要配合課堂的進度去準備,那反而麻煩.
簡單來說就是個偷機取巧的不良示範

開始時我是完全沒有接觸法律的想法,
起因是我跑去念有興趣的當代西方哲學跟邏輯這兩門課,
一開始老師以為我是法律跑來插花的,熟了之後就推薦我去念點相關課程看看
我是衝著"制度"跟"正義"這兩個原因才去念的.
說是說法感不錯啦,成績過得去,問我要不要乾脆雙主修?
嘛....一來我是認為就算達到理想的境界這也不能稱為正義
二來某個層面上來說我個人算是會衝撞制度的類型..
當然就半途而廢了.但我覺得無論如何,念過的東西,絕大多數對自己都是有幫助的.

回到分組的主題,我的看法是高中還是需要分組,畢竟國中時的理化
就可以多少看出個人在數理能力上的差別,這種在能力跟學習興趣上的落差
在高中階段會變得更明顯,但我認為從以往到目前的分組方式是有問題的
對社會組的學生來說普通物理跟化學像是天書,
自然組的學生缺乏文學藝術的素養....

不應該就學習課程分組,而是通通都要學相同的內容,但是根據不同的組別差異
給定不同的評分衡量標準OR加重計分的計算方式.
高中應該是通才教育,但現有的制度只是製造對自己不擅長的部分就加以放棄
或者是像我這樣偷機取巧圖方便輕鬆的學生