您的發文有很強的個人情緒，
不知您是否對大多數老師有負面觀感
謹提供小弟個人之意見、看法，
不見得完全正確，請參考：
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社會上處理事情的方式是走法律 法律是最低標準 而且是最後途徑
那你覺得在學校也該比照辦理嗎??
我認為不是 不該拿社會事的那一套來學校運作
學校就是社會預備班 老師就該用一些還與社會不同的方式處理學生事務
這樣講很抽象 我舉個例
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個人認為以校規治校並沒有錯，只是一般來說，
多數的老師並不會僅用這項武器，而是軟硬兼施。
因為學生就是要教、要學。
不過，執行技巧很重要，因為學校執行校規背後需有教育的目的，
法律較沒有這樣的要求。而你的主任壓單也是一種執行技巧。



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我老實跟你講 如果今天整個學校跟著他顢頇 沒準我不會把事情鬧大
佛爭一柱香 人爭一口氣 大家什麼下場我就不知道了 興許我就把命跟他拼上了
再回答你的問題
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個人認為，想鬧是可以鬧(勝敗另當別論)，但「把命拼上」...很難讓人覺得會有好的結果，
人生比這值得拼命的事，真的還很多


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那所謂的利益迴避呢??
講的是悠關學生福祉權益的事
我們學生的代表呢?? 我們被剝削欺壓了 是能放個響屁!!!???
你不能怪這小社會亂啊 我們沒有管道走啊
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部分認同您的看法，但請參考最下方個人心得2及3



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再說說現況 別的我不知道..
本屆一些朋友回母校 每個老師都愁容滿面 說我們之後的學生真不好帶
同學親眼看到 一堆學弟妹在學校公然抽煙 國中生哪!!!!
這就是我們英明偉大的教育體系...這就是我們了不起的老師們內部鬥爭的結果...
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這是真實存在的事情，但是(自)認為教育體系英明偉大的老師應該很少。
「多數」的老師每天面臨、處理工作壓力，沒有時間去鬥爭。
老師們的壓力為何產生？並非「內部鬥爭的結果」如此簡單的答案。




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好 你說真要給權 給老師這社會上都喊作侵犯人權的權力
那他今天搜我書包 沒搜到怎麼負責?
別忘了你走在路上 除非警察有特殊原因懷疑 不然都不能攔你下來臨檢的....
攔下來沒搜到 他報告也是寫不完的...
為什麼你這邊卻讓老師可以像個秘密警察一樣的亂來呢?
你要向我問做法
你這蔑視的態度還真惹惱我了...
制度都你們在訂 話都你們在講 現在出問題了
你還好意思跟受害著手一攤說"不然你說怎麼辦?"
我咧.....
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請參考此案例，http://www.ocit.edu.tw/~donglain/news/funny-2-4.htm
當然我不敢說所有老師都是基於同樣出發點，所以也就不敢說一定可以，
只是給您一個思考方向。



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我告訴你 我還真想到一個辦法
跑堂
就是換成學生給老師打分數的制度
反正現在流浪教師那麼多 也不怕沒人
就讓老師各別開課 每個學期以選課人數做評鑑
學生聽課不滿老師 無論教法或是態度 那他就走人 換老師
一學期選該課學生人數過低的老師就警告他
連續一學年都最低的就fire他
連續幾個學校都沒人(或過少)願意選他課的老師就撤銷他的教師執照
這樣讓學生打分數 就可以讓不適的老師改進或退場 也可以產生競爭機制
不像現在老師都是強迫中獎制 好老師則生 壞老師則死
想說 好 我走 轉班還會被歧視 被其他老師聯合排擠 沒看過危險心靈嗎?
群眾是愚昧的 弄不好除老師外連學生都不站在你這邊 我就曾經被一個惡師搞得全班反目
必須要讓整個體制動起來 鬼混到退休的想法就會消失
不過上面只是草圖 詳細還有很多細節要想
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請參考最下方個人心得3，個人認為解決此問題要加強1.的制衡力量。
且義務教育制度下，幾無實施可能性



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例如避免老師以威脅利誘的方式逼迫學生
要電子監控學生的出缺席避免曠課
還有第一線關心學生的角色應該給專門的輔導老師來做
跟授課老師分開 以免老師以成績視人
說是授課老師比較貼近學生 我怎麼都不覺得
很多老師上完三年課常常還不知學生姓啥名啥
上面最困難的一點是 做起來要花大錢 還有既得利益的那些老師一定反對
他們現在就喊苦了 一旦有競爭 還不去跳海啊...
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電子監控應該是想都不必想了，學生不是強暴犯
而第一線跟學生相處的是導師


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補充一點
能把學生帶好 家長怎麼會有意見呢
上述我主要的訴求就是道德跟學業要分開
很多老師學業一把罩 道德不論
但牽扯上成績 作業 日常態度等等不客觀的因素時你還讓這樣的人去身兼道德與課業導師
我認為是不妥的 遑論很多老師其實狗眼看人低....
所以我才說要閃開讓專業的來嘛
順便也可以讓輔導室除罪化...
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道德和學業要分開目前來看是不可能的，
因為多數的老師會兼導師(或輪替)，
導師的角色，以目前輔導處+輔導老師的編制，
絕無法取代~ 您必須思考目前的學校員額編制



建議您可以思考的方向：
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1.父母的角色及職責

2.為什麼父母和學生的看法經常不同，甚至相反

3.參考其他(好、壞皆可)老師的表現(別侷限於自已的受教經驗)

4.瞭解學校制度各面向

5.瞭解老師們面臨的困境


個人心得:
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1.目前不適任教師淘汰機制非常薄弱(各校教評會)

2.學生會參與學校教育決策的機會不多，層次不高
(原因部分為3.)

3.絕大多數的國中生還無法發表成熟的看法、能有周詳思慮
(需待:父母、良師益友、時間-人生經驗)

4.學校教育無法打造完美國民、社會

5.批評(幹譙)是容易的，提出可行的論點、作法是(相當)不易的

6.教科書裡的道理，老師並不是100%做到，只是平均高些

7.寒暑假的工作規範不統一，引起的爭論多