不論是叫科大還是正牌大學, 如果連個國中程度的英文都過不了實在很搞笑.
畢竟到高中以前都還是填鴨式一貫教育.
如果學校已經把畢業標準說的很清楚, 個別學生達不到應該是學生個人的問題.
我贊同前面提過的合約論.
除非教育部或其他主管機關裁定此"合約"違法, 否則實在不知一些人在哭夭啥?
不過人性似乎就是這樣, 勢單力孤的時候就惦惦, 湊了一夥人之後就突然理直氣壯起來.
要說念出來沒有用處, 許多人都跟我說過這種問題.
先不說有些人就業時職務跟原學科沒什麼關係.
就是一些人真的進到職場時也發現學校教的跟工作要用的有很大差距.
寫軟體的抱怨學校教的程式語言沒人在用...
搞硬體的抱怨學校教的生產流程已經落伍...
當律師的抱怨學校教的缺乏實際過於理論...
當會計的抱怨學校沒教業界通用的"creative accounting"弄虛造假.
之前也有人貼過他們面試新進員工的經驗, 每個都說這個會那個會, 實際上手差點把生產線砸了.
估計只有打算畢業後馬上回鍋教書的才不會有這種不滿.

再退一步, 如果凡事以工作為導向的話今天說英語無用論,各科學生明天同樣可以推出數學無用論, 哲學無用論, 公民道德/三民主義無用論, 法律無用論, 史地無用論, 生物無用論, 理化無用論.
如果跟文法商學生說廢除微積分估計會高票通過.
按照NZCYM之前的說法, 每個人發一把槍讓大家實行私刑, 法律顯然就不需要了.
個人認為哲學是嫌活的不耐煩的人才研究的.
公民/主義/史地牽涉政治問題就不多說了.
同樣的對於文法商學生來說這些理工課程都是無意義的.