呵呵, 對啊, 我很幸運.
幸運在於跟你的觀念大不同.
我沒有仇視傾向.

就算是專職教導某一課程, 人非完人.
能得到人助是最好, 不然就自助.
我認為老師給予最大的幫助, 就是把他/她懂的東西有系統性的傳授下來.
去分辨, 去整理, 去吸收, 去證明, 就是我們學子的工作了.
等到上列做到一個程度, 就去創新, 然後換下一代來省視我們的成果.
你要忿忿不受的批評跟教訓別人, 那也是你的自由.

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引用nzcym:
話說回頭, 是怎麼樣資質的學生會去技職體系報到 ? 那麼建中, 北一, 雄女, 雄中的學生需要擔心英文沒達到國中程度嗎 ? 在學生資質不足的先天條件限制之下, 技職體系教育應該強調的又是什麼 ? [鼯鼠五技而窮], [樣樣通樣樣鬆] 聽過嗎 ?

已經是蝦兵蟹將的局面就不應該比拼不擅項目的正面實力大決戰 . 簡單的說就是應該採取避實擊虛的策略 , 為技職體系學生尋找 Niche market 才是上策 . 反過來看 , 假設目前的市場狀況是 -- 技職體系學生就業時都 [必須] 跑到外資企業工作, 那麼教育部加強技職體系學生之英語文能力的確是當務之急.

「螣蛇無足而飛，鼯鼠五技而窮」
http://tw.knowledge.yahoo.com/quest...d=1004122300401
語出自《荀子•勸學》 意思是說雖然技能很多，但不能專一，故窮。比喻技能雖多而不精。就像螣蛇沒有腳卻能凌空而飛，鼯鼠有四隻腳，有很多技能，卻因不專精，所以跟什麼都不會一樣。要人做事情求學問都必須要專心致志。
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好有學問, 好厲害, 中文我的確寫不出來那最後一段的精彩.

可惜了上面兩段的偏頗有了負面影響.