引用:
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作者Earstorm-2
曾經有個年紀蠻大的人跟我聊過實用價值這個觀點:
他跟我說他吸收到可以用在實用價值的知識比例太少,
旁邊的人笑笑的說: "那是因為您老知道的東西太多了."
基礎教育是給每個人的, 並不是很好判斷哪些人受教哪些知識會比較好.
看主題, 那是初級, 國中程度, 代表國中就學過的英文.
考的分數不好跟考不過要當成兩回事來看, 考不過其實沒有藉口.
而你要質疑教學的人自己本身能力如何? 那不如質疑所有的人好了?
而到底, 還是你自己要去學習去吸收很多知識.
同理可證你的論點, 每個人的能力最初來自於父母,
你能夠抱怨連你父母都沒有做得更好的事情, 憑什麼要你做得更好?
老師不好可以另找, 學校不好可以轉學, 取決權都在你身上.
認識很多老師過後對於萬年筆記這一點覺得很可笑,
同樣的教材就算每年都加點新東西或換點主題,
什麼樣的內容可以不成為萬年筆記? 還是說什麼樣的內容都會成...
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您大概很幸運沒遇過 [萬年筆記] 教授, 小弟有幸遭遇過這號人物.
1) 選修藥物合成, 某教授用連珠砲的方式講解維生素A的合成,... 胡蘿蔔素先加碘加鹼, 再加酸 .... 下課後請教老師其道理為何 ? 該教授一臉正氣凜然收起其 [萬年筆記] 後曰 : [上課不仔細聽, 講下課就別來問.] 後來跑到舊書攤尋寶時發現 The Total Synthesis of Natural Products volume 1 ~ 6. 該系列書籍不僅把合成的來龍去脈交代清楚, 還把各家做法詳列分析 . 當然現在去 USPTO 用 retinol synthesis 當關鍵字, 所有 paper 自動免費奉上 .
2) 選修CPU 設計, 下課後請教某教授 -- 那麼把 CPU L1/L2 cache 增加到至少 4 MB 不就解決大多問題 . 某教授一臉不屑的說 : [銀皮書 (MIPS 4000 那本) 上不是早就說過多數程式迴圈體積不會超過 16 KB ~ 64 KB; 你說要裝 4 MB L2 cache 根本就是 -- 上課沒有仔細聽講, 下課不要胡思亂想.] 結果幾年後亂挖發現老掉牙的 Cray X-MP, Y-MP 的 CPU 就是裝 4MB L1 cache, 現在的 Intel P4 Xeon 也是 1, 2, 4 MB L2 cache ....
話說回頭, 是怎麼樣資質的學生會去技職體系報到 ? 那麼建中, 北一, 雄女, 雄中的學生需要擔心英文沒達到國中程度嗎 ? 在學生資質不足的先天條件限制之下, 技職體系教育應該強調的又是什麼 ? [鼯鼠五技而窮], [樣樣通樣樣鬆] 聽過嗎 ?
已經是蝦兵蟹將的局面就不應該比拼不擅項目的正面實力大決戰 . 簡單的說就是應該採取避實擊虛的策略 , 為技職體系學生尋找 Niche market 才是上策 . 反過來看 , 假設目前的市場狀況是 -- 技職體系學生就業時都 [必須] 跑到外資企業工作, 那麼教育部加強技職體系學生之英語文能力的確是當務之急.
「螣蛇無足而飛，鼯鼠五技而窮」
http://tw.knowledge.yahoo.com/quest...d=1004122300401
語出自《荀子•勸學》 意思是說雖然技能很多，但不能專一，故窮。比喻技能雖多而不精。就像螣蛇沒有腳卻能凌空而飛，鼯鼠有四隻腳，有很多技能，卻因不專精，所以跟什麼都不會一樣。要人做事情求學問都必須要專心致志。