小弟自爆一下好了
今年年初,還在念T大研究所,念到碩二了,不過用硬搞的方式一月轉考中部某國立大學研究所
今年九月辦理T大自請退學<=和前老闆說掰掰的感覺還滿爽的

原因很簡單:看不到我想要的未來
研究題目空洞,而且老闆搞不好還搞不清楚狀況似乎已經變成通例
老闆的研究方向也沒有互相支援的系統性規劃,所以資源浪費,也沒辦法生出更大的計畫
更重點的是......說真的,個人覺得做該題目除了玩數學,還是在玩數學

數學並非不好,只是對於小弟來說,覺得純粹只能用數學模擬出來的結果,卻無法用物理去解釋他的話,那這種結果是無意義的

不過...某T大的確是不少老闆都在幹這檔事情Orz

嘲笑對岸大學的可以去注意一下對岸的教學制度
(教授負責研究,副教授,助理教授負責帶學生,每個學生會有幾個老師照顧都有分配好的
和這邊一個老闆要收五六個,甚至十幾個然後放著爛是不太一樣低)
個人覺得在這方面,對岸的制度比起這邊來說,其實對於學生的助益更大

與其給五年五百億,不如把教學和研究切割開來會對學生以及學術素養更有幫助點
會做研究的老師不一定會教學,當你碰到一個不會教的老師在上面念課文,全班在底下完全不知所措,單只靠回家的自習
可想而知,這種教學狀況並不會做到"紮實"的學問,當然,也會有人認為大學生或是研究所學生就該自己念
不過可別忘了有一堆人都在轉行中<=小弟我算是跨三個科系了Orz,唯一有自信的是三個科系都有自己可以引以為豪的重點
對於轉行中的學生,這樣玩大概只會讓學生更沒辦法摸清全貌
而對於那票不會教學卻會研究的老師來說,也只是浪費他的時間,做些他不甘願做的事情而已XD

PS...其實SCI沒啥用,全世界也只有台灣在注重這點,注重的原因還只是因為可以升等
　　 一篇"夠內容"的論文,可能因為該領域目前不熱門,而該期刊被引用次數過少,所以分數很低
　　 不過並不表示他沒有學術價值,比較糟糕的地方大概是台灣有不少老師喜歡發"沒啥用"的論文連發
　　 藉以賺取點數升等(說真的,如果要計較SCI的話,台灣曾經發到單篇5分以上的老師還稱不上多吧)