如果不是你，那大概就是我吧。老實說，跟A大哥您一樣，我唸的學校也不怎麼樣，不過我們學校還活著的教授裡總算還是有幾個諾貝爾獎的，學校裡還有個傢伙去月亮上踩了人類的第一腳.....

看了看前面的留言，我不懂的一點是，為何通識教育在這個討論串裡被等化成中國通史？我不記得這是門必修課，我也記得我大學沒唸過中通，我還特地問我老婆有沒有修過，她也說沒修過，可是我們也都拿到台灣的學士學位啦。

而且，通識課程也有理工和生命科學相關科目啊，我就幫我老闆準備過一堂叫工程概論之類的講義，也去修過生命科學和運動傷害的通識課，要做研究看期刊當然是不夠，但是平常看看雜誌，解釋一些現象給國小小朋友我是覺得夠了，至少我認識了校園裡平常看的到的動植物和他們的特性習性。去修這些課的人只有理工學院的學生嗎？當然不是，文管學院的學生也挺多的。別的學校我不知道，至少我之前唸的大學通識課程排下來是一大串，就我所知，歷史課排到的比例好像不怎麼高，資訊、工程、法學、藝術、醫學、生物也應該都有相關的課程，除專業必修科目、國父思想、國文、英文外，我怎麼記得要修什麼學校從來不過問。

至於老師教的不好，不適任教學當然是由學生來說，否則該由誰來說？同事嗎？我如果教的不好，如果我的學生不肯跟我說，上課或課堂外完全沒有反應，加上作業全班幾乎都用抄的，我要怎麼知道我教學該加強哪些方面？拜託一下，教授只是多唸了幾年的書，沒辦法猜學生心裡想什麼的，可以的話，請有看到這篇的大學生幫忙一下，如果你覺得老師哪裡上的不好，給你的教授一點建議，正常的教授不會因為這樣當掉學生的。

這算高調嗎？我真的不覺得，如果真的沒有管道，每學期至少也會有一兩次導生會談吧？何不利用這個機會要求導師幫忙反應一下意見呢？