引用:
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作者changold2
您算是比較好運，老師比較務實
建構式數學教起來很累，因為老師必須想盡辦法用各種方式把數學公式拆開讓不同程度學生理解，而不是先背起來再看學生的造化，就理論來說是比較好的方法，因為可以刺激學生用大腦思考增加邏輯推理能力
但是台灣的老師幾乎不退場這個盲點造成不少老師因為上面有交代，自己又懶的動腦，直接一個範例教全班，當然學生會聽不懂
更何況教育高層為了把持利益(教科書，教具)，把一個觀念變成毛語錄推廣，不搞爛都難
" 當所有的醫護人員都只能照課本方式處理病例時 (只會根據症狀代公式) 有新的問題出現 (e.g. AIDS, SARS) 那就問題大條 .
但是如果所有的醫護人員都只能照研究標準處理病例時 (切片 , 取樣 ELISA, PCR) 面對十分急迫的問題 (外傷大出血) 一樣是問題大條 . "
這是傳統教學的問題，nzcym大，當年為何SARS剛出現時，全國一面倒的只以香港一張TEM相片就認定病原是PARAMYXOVIRUS，學生缺乏推理思考能力當然不會進步
看病本來就是先依輕重緩急，先維持生命現象，其他再處理，吃這行飯的應該都已經練成反射動作了..
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既然您提到 [看病本來就是先依輕重緩急，先維持生命現象，其他再處理，吃這行飯的應該都已經練成反射動作了.]
那麼一個學生是不是也會依此公式運作: [考試本來就是先依輕重緩急，先維持得分不挨揍，其他再慢慢處理，吃夠教鞭藤條的應該都已經練成反射動作了.]
要知道 : [需要乃發明之母] . 如果不是當年貪玩偷懶又怕挨打 , 一個正常普通的小學生怎麼會把時間用在抄寫無聊以極的課本知識之上 ? 恐怕是寧可看西遊記 , 三國演義 , ***** 也不會去碰這些狗屁倒灶的教材 !
真要訓練解題機器那麼考試就要像跑檯一樣 , 50 題 50 分鐘連發速射賽 . 而且最好是三天一考 , 考到爽為止 . (考 20 次取成績最高之 5 ~ 10 次計分).
真要訓練思考機器那麼考試就要像做研究一樣 , 50 道聞所未聞的怪題挑 5 道 open book 寫報告 . 而且最好是一星期一個 report , report 到爽為止 .
在 ER 您會覺得跑檯式的訓練十分有用 !