引用:
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作者gdrs
這文章是一個簡介而已，當然看起來像嘴炮
但是他是架構在其他學者的論文之上
我們若是去看那些論文可能會覺得是天書吧
所以看看這種嘴炮文就好了
在傳統教學中，教師一般在教學之初先講解所要學習的概念和原理，
而後再讓學生去做一定的練習，嘗試去解答有關的習題
其潛在的假設是：學和做是兩個過程，必須先學了，先知道了，才能去做，去解決有關的問題。
建構主義者則以相反的思路來設計教學：「在問題解決中學習」。
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建構 v.s. 非建構的例子可以用醫生來表達:
慢工出細活 , 專門研究疑難雜症 v.s. 急診室的流水作業線
研究疑難雜症的 : 通常不輕易對外開放 , 病情簡單的請找專科醫師 , 稀奇古怪又有趣 (科學上的有趣研究 , 不是看熱鬧幸災樂禍那種) 的病例才會考慮 . 例如研究 HIV, FIV, AIDS , Prion 的那類人物 .
急診室的流水作業線 : 當然對外開放 , 病情稀奇古怪的那就看造化 , 車禍骨折, 燒燙傷 , 刀傷的病例就依照標準程序在數十分鐘內處理完畢 . 沒時間和 HIV, FIV, AIDS , Prion 慢慢耗 .