引用:
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作者changold2
就事論事，建構式數學只是一個觀念，但是在台灣從教育部到老師都把範例當成唯一公式，樓上大大說的對，建構式數學只是幫助初期的理解，但是建構式思考數學要適用於大多數的人必須因材施教，根據不同的學生去開創不同的解法，可是台灣的老師大多缺能力缺熱忱也缺時間，拿公式硬套把建構式數學搞爛，再加上教育部高官把建構式數學當成營利工具，明明觀念教會了就該丟掉的東西卻抱著當神主牌，難怪搞的天怒人怨
建構式數學的精神就是沒有公式，結果對就對了，可是又有多少的老師這樣做，小弟親戚朋友一大堆老師，每個人都對建構式數學罵的要死，可是一問到為何不要拋開包袱，針對學生因材施教，通通支支吾吾，反正校長主任有交代要這樣教，學生學不會關我屁事，有問題通通是建構式數學的錯
只要老師一直缺LP，台灣的學生永遠沒未來
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依目前情況看來，教育部和小學教師們會一直沒有LP下去。
制度、環境、退場機制不彰造就一群鄉愿和不適任教師充斥，如何期待他們能自發性地進行改革？只能憑藉組織外的力量來推動他們，也難怪人本這種團體能夠存在和獲得媒體、社會不少支持，有其相對的原因。