看了前輩們的意見，小弟略有斬獲，小弟承認自己的天真，真的不知道要有實驗數據，還在呆呆的等老師回應，而跑去做別部份的事情。

事實上幾乎與我討論我研究的人，都是老師的專任助理，我也不知道為什麼後來會變成這樣。專任助理也不清楚原來要實際的數據，老師也無所回應的態度，加上沒有投稿經驗，不知道其中的要求，我還真的以為我做的沒錯。

有些前輩認為在研究方面我有問題，我想澄清這部分的解釋
在提出計畫時，並不是只有單單的將別人的論文整理而已，研究的主題、方向、未來應用在擬定國科會計畫時，已經撰寫出來了，爾後我做的是將研究裡概念的問題根據所看的其他論文提出澄清，而寫出了摘要的初稿，也就是前言以及研究結論的根據來源。
在實徵驗證的部分，翻譯好卻無法往前進的原因是我真的無法判斷我所翻譯的是可行的!所以一值在等待老師的審核。為什麼要等呢?因為在製作測驗時並不是單純的翻譯，有沒有表達出原作的核心概念、是否適用於本國人，信效度如何，這些都是要考量的因素，例如在美國可以詢問人對於龍捲風的看法，在台灣就不行，因為沒有龍捲風受災的經驗。當我將測驗翻譯到我覺得最妥當(當中還有一些無法翻譯，因為原文用的是美國俚語)，我也就只好等待老師的回應，如果在這部分我草率的自己下的判斷，悶著頭做下去，那麼研究的結論我要怎麼去解釋呢?我能說因為當初翻譯沒翻好，所以問不到實際的effect嘛?

我知道作教授的很忙，所以我都提前寄給老師，翻譯的部分我將近一個月以前就寄了，我也將問題簡化，期望的只是老師能撥點空看一下是否可行以及他的意見。過程中當然會碰到很多問題，我也盡力去找書來自己解決，老師的意見是我最後的選擇。每當我寄出MAIL後，我都會詢問助理是否老師收到(這部分助理也會去CHECK)，也會將我的問題先說給助理知道，助理也曾回答過我先不要等老師對於實驗材料的意見，先下手其他可行的部分，我也繼續下去。適度的提醒與自己解決問題，我也盡力去做到了。既然老師知道要實驗數據，那麼他應該也知道進入實驗程序的那把key需要好好的把關，如果連這部分我都自己做了，那麼我實在不敢跟別人說我的研究是嚴謹的。

老師到截稿當天才看我的所有整理，我不會感到感激而偷笑，我反而覺得他很不負責任，既然當初願意指導我，為什麼要弄成這樣，雖然只是指導個大學生不是義務，但答應了也是一種責任，如果答應別人的事最後變成沒有義務這個理由來搪塞，我只是個人，我也會很生氣的!