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原因在哪里呢？原因出在教育部，這班教育官僚們根本不懂人才培養的規律。
很多外國研究機構對世界上著名科學家的研究表明，科學家的思維水平和創造力水平隨年齡的增長而呈加速度衰減。3/4的科學家所取得的重大成果是在35歲以前。正如物理學家愛因斯坦曾經說過的：“一個人如果在30歲時還沒有發表科學見解，那麽他一輩子就難以在科學界有所作爲了”。大家可以用反推法就可以算出，只有在大學階段學好現有的科學知識，注意個人能力的培養，善於調動個人學習研究的潛能，才有利於人才的發展和脫穎而出。這些脫穎而出的人才再經過幾年專門深入的研究，恰好是出科學家的最佳年齡。而中國大學四年黃金時間，就是在學“中國人聽不懂，外國人笑掉牙”的啞巴英語。錯過了優秀人才脫穎而出的最佳時機，當然諾貝爾獎只能和中國人說byebye。如果目前的大學教育不改革，大家只能在夢中見到美麗的諾貝爾獎。
美國人非常重視大學教育原因也許就在這裏，這些經驗美國人是不會寫在英文報紙上讓你看的，能從英文報刊雜誌上看到的只是一些零零碎碎的知識，真正的高技術，他是不會寫給你看的，國家現在提倡科技發展和創新，創新的東西肯定與英語沒有關係（在中國，英語最好的是外語系的學生，但他們的科學知識卻是最差的，另外現在大家僅僅也是爲了能找到一份好工作或爲了自己提升而學習英語，肯定與學習外國的先進技術和管理經驗無關），必須靠自己扎實的刻苦的研究才能取得。學別人的，永遠是落後的。
下面我們來看看如同兒戲的職稱評定，各大學都有學位評定委員會，所有博士論文和碩士論文都要經過學位評定委員會審議通過才行，他們都是各高校的著名教授，是各學科的專家。但由於扭曲的評價機制，他們變成了全能的教授。學經濟的教授必須看電腦博士生的論文，看不懂怎麽辦，看看口袋裏有沒有字條，沒有子條看看長像如何。結論可以隨便寫，即使寫錯了，你也別想看，是秘密，也沒有地方可申訴，在這種機制下，學生大都只能靠走後門來過論文關，教授論文過關也是如此，這就是中國的高級人才選拔機制，本來大學應該是最講科學最民主的地方，可現在這樣的人才選拔制度能選出好人才，那天都會哭。
香港科技大學教授丁學良曾舉了一個例子說明中國學者在國際學術界的地位：“我在美國讀書的時候就聽說，美國東海岸那些跟中國學術交流較多的著名大學裏，有些研究中心的負責人，經常跟他們的成員（多半是訪問學者和教授）說，你們到我們這兒來，許多事情都不用你們做，但有一件事情可要幫忙，就是一旦中國內地的教授學者來作報告，你們無論如何也要來湊個數。爲什麽？因爲研究中心請人來作報告，講得好人家坐下來聽，講得不好沒人聽。只是來自中國內地的教授學者來作報告的時候，無論你們願意不願意聽，都要來幫忙湊個人數。就是說，相對于整個東亞高教界來說，中國內地教授們的水平都是最低或接近最低的。至少西方學術界這麽認爲。”
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