男女分班只是個譬喻.我的問題當然還是在於能力分班.
跟老婆在談,將來要讓小孩去能力分班的學校還是常態編班的學校.
我這一代有兩個例子,一個是鄰居一個是我朋友.

我的鄰居是能力分班之下的受害者.
因為能力分班,所以青春期過的非常晦暗.就連虧起妹妹來,人家都覺得你是不同階級的.後來他自立自強,高中變成書呆子(可以跑上五千公尺,但是不會打籃球的那種書呆子 )
考上師範學院當上了老師.他身旁的人,品行不見得比他差,但是不見得有像他一樣的毅力.所以他非常反對能力編班.

我的朋友從小就必須撒謊來求生存.他其實很想跟大家出來混.但是功課追不上,所以就被家裡禁足.為了要出來跟我們混,還要想辦法撒謊.假裝自己對生物很有興趣,假裝自己將來的唯一想法就是當醫生...得通過這關思想檢查之後才能出來透透氣.每一天都得想新的方式讓父母覺得自己很想當醫生.
有一天他突然懶得假裝自己喜歡當醫生
然後他就再也沒來上課了.....

但是常態編班就解決了問題嗎?常態編班後,給了那些原本不太好的人一個公平的機會嗎?還是給他們製造了更多問題?
如果問題不在學生身上,而是在家長身上,教育部如何協調內政部去解決一個家長的問題呢?老師怎麼去解決一個班上各式各樣的家庭問題而同時能夠趕上學校進度呢?
甚至,問題根本不在能力分班上?
心裡面很多問號,期待大家來討論一番.