「討論」我對人類的感覺
 

恩 這篇文章只是我無聊發發的
很多人都說人性本善 我在思考很久之後 我感覺人性是惡的
在我的內心世界裡 人都是自私的
可是我把人分為兩種 受教與不受教
人都是自私的 為了貪圖自己的享樂 為了貪圖自己的利益 而不管他人
恩∼∼我分析一下 EX：三歲的小孩 會爭搶玩具 會哭鬧想拿到自己想要的東西
經過時間的經驗的累積 受教的 會吸收到道德觀念 父母家庭的教育 學校的教育
而吸收的多少 就轉變成個人的個性
所以說受教的＝吸收多 不受教的＝吸收少
有時候看新聞 會想 為甚麼那些惡人 一點都不會去想
流氓 飆車族 我想他們從小就對這些知識吸收的少
所以人性本善論 我一直不太相信
根據佛洛伊德的論點 自我＝自私自利 本我＝害怕處罰 超我＝自律道德
（我講白話一點）
自我＝完全不管他人死活
本我＝因法律規範害怕處罰而管理自己
超我＝因學習的道德觀念教育不允許而自律自己

呵呵也不知道自己要說啥 只是發洩一下 抱歉黑
只是儒家思想的人性本善 感覺人類太高估自己了
每天看新聞對人實在是很失望

台灣這年頭能有自我+本我+超我就很好囉
沒辦法~
華人中國這社會本來就是人格教育不健全的社會
最明顯的就是在女性身上...也難怪華人中國的下一代,人格&思想都很畸形
當然還是有現代屈原啦...

受教的＝吸收多=容易吸收 不受教的＝吸收少=不容易吸收

人類是: 害怕+慾望

兩個極端中間, 就是人類, 有沒有人是極端的那我就不知道勒.

是阿 如果人一開使都是善的 都會去想
那又怎會出現這些壞人呢？？

台灣人，你知不知恥阿 ?

又不是要你去送死，熱血一點有這麼難嗎 ? :D :D :D

皮亞傑的道德發展學說
５歲前的小朋友沒有道德觀，稱之為無律期。
５∼８歲　小朋友會因為行為的結果，會遵守外在規範，稱之為他律期。
８－９歲　了解道德規範的相對性，兒童能夠考慮行為後果，稱之為自律期。


柯柏格的道德學說
０∼９：考量行為後果主要滿足自己需求為主。
只要不被懲罰的行為都是好的；行為對錯視［行為後果］而定。

９∼２０：維持家庭、團體、國家對個人之期許。
以人際關係之合諧為導向、順從傳統要求；以法治觀念判斷是非。

２０∼：在合於大眾利益的基礎上尋求更適當的社會規範。
行為對錯視雙方契約或團體大眾的共同認可而定；普遍倫理取向

參考資料：
教育專業綜合科目，９４年９月，志光出版社。

不過，以上　看看就好　
現在哪個小孩真的是這樣

所以說還是得看小孩受不受教 吸收程度
所以人在一開始就是醜陋的..........
教育真的很重要

不過我有幾個國中同學
就像你說的 不受教那類
國中時都在惹事情

但是這兩年同學會再遇到，在社會上磨練後，又都走上了正途

只能說，人是可塑的

所以我的想法應該沒錯 好人都是因為教育吸收知識來的
其實大家一開始都是壞人

倒也不能這樣說

因為一出生，本就會有生存的需求
餓了找東西吃

如果一直給予很完滿的環境，我不知道人會怎麼發展

不過，對於小孩，古典制約的刺激反應是很有用的
:think: