我們pcdvd所討論的東西的意義
 

我們pcdvd所討論的東西的意義

義指...

我們所討論的東西具不具知識的意義

1.pcdvd討論的東西

1.1內涵定義

此部分有困難

因為pcdvd內容多元化

故擱置

1.2外延定義

基本上即首頁所列的東西

但如此過於表象

我們可以抽離不同硬體本身而探討他的性質

本文認為主要為有:

a.使用經驗(定義:偏客觀面exk8-754 200oc370 )

b.使用心得(定義:偏主觀面ex 我覺得benq1640不錯)

c.****(一種以改變消費者偏好為目的的資訊轟炸)

d.抱怨(asus很爛...)

e.教學(如何超k8)

f.詢問(請問要買哪張顯示卡?)

g.測試(變色龍測試)

h.抹黑(指業代之間的攻防)

i.聊天

j.辱罵

以下討論以這幾個類型為準

2.知識的定義

哲學界基本共識

即柏拉圖所說的"知識為辨明為真的信念"

闡訴於下:

2.1知識須為真

2.2知識須為您所相信

2.3您須拿證據出來證明您所相信的為真

3.知識與我們所討論的之間的判斷

判斷為兩概念之間的關係分離或結合

若兩概念為結合陳述為真

若兩概念為分離陳述為假

以知識的定義討論上述諸類型

a.使用經驗(定義:偏客觀面exk8-754 200oc370 )

屬於知識

b.使用心得(定義:偏主觀面ex 我覺得benq1640不錯)

無關真假

故非知識

c.****(一種以改變消費者偏好為目的的資訊轟炸)

假

故非知識

d.抱怨(asus很爛...)

無關真假

故非知識

e.教學(如何超k8)

屬於知識

f.詢問(請問要買哪張顯示卡?)

無關真假

故非知識

g.測試(變色龍測試)

屬於知識

h.抹黑(指業代之間的攻防)

假

故非知識

i.聊天

無關真假

故非知識

j.辱罵

無關真假

故非知識

當然以上僅為原則性的討論

結論:

只有

a.使用經驗(定義:偏客觀面exk8-754 200oc370 )

e.教學(如何超k8)

g.測試(變色龍測試)

三者通過知識的定義

而可稱之為知識

4.知識的其他要素

但稍微思考一下

知識僅須符合知識三要素即可稱之為知識嗎?

有受過高中教育以上的人會發現

柏拉圖的說法與我們所接觸的課本所提供的知識有出入

即柏拉圖所提的說法太寬鬆了

如果您有接觸過歐陸的大學理念的話

您就可知道大學理念

對知識的要求更嚴苛

基本上只有

哲學;神學;法學;天文學;政治學;物理學;數學...

可以通過

即有資格在大學開課

該學問有在大學開課的深度與廣度

當然大學理念的概念太模糊

不適合當標準

學界有其他學者提出很多看法

如:karl popper的知識具可證偽性

本文提出一個很基本的要素

"系統化"

如果以系統化來審視以上討論成立的3種知識類型

結論很簡單

我們討論的東西與知識無關

書上所定義的知識
跟真實世界的知識 實在有不小的差距
尤其是偏向哲學的知識論
更有跟生活八竿子打不上的感覺
太鑽牛角尖
最後就會偏向白馬非馬的詭辯了

題目很廣，問題問的很有深度 :) ...

不過這是接近哲學系的問法 :)

不過就跟張忠謀講的一樣，

「網路上只有資訊而沒有知識。」

http://w3.cbeta.org/data/news/news0111.htm

這個題目小弟答不出來 :ase ...

不好意思，進來亂的 :jolin:

就　這樣

我覺得蠻有意思的…

版上真的是什麼樣人都有！


臥虎臧龍！

沒那麼高深 , 我只想知道我不知道的 , 告訴別人我知道而他不知道的 ..

想太多.......
讓我又想起論文還沒動手

何謂意義 :think: :flash: :confused: :cool: ;)

PCDVD偉大之處,於在下而言,
不外乎情報交換.